吴兰
重庆市大足区复隆实验学校 402368
摘要：汉语是我们国家的母语，人们从出生起到会说话，说的第一个音节就是汉语，第一次上幼儿园学习的是怎样书写汉字。而在小学阶段，小学生学习的语文是为了进一步学习我国的汉字文化，进一步提高自己的文学知识。但是多数学生认为文章的内容枯燥乏味，但语文课本旁边的插画却看的津津有味。我们语文教师应该怎样合理的利用课本旁边的插画，吸引学生对语文课堂的兴趣，提高语文课堂的教学效率，是每一位教师应该思考的问题。
关键词：小学语文；插图；运用策略
插图几乎是课本中必有的部分，而且插画内容丰富，与教学内容相呼应，可以帮助教师更好的教学。而因为低年级的小学生比较年幼，很容易受到有趣的图画的吸引，所以我们教师可以借助课本中的插画，增加学生对语文课堂的兴趣，进一步提高课堂质量。
一、对于语文教学中插画运用的现状分析
1、教师在课堂中不使用课本中的插图，只是注重知识的传授，认为插画是占用教学资源，装饰课本，并没有实用性。
2、教师在分析插图内容时会使用课堂的大部分时间，很容易影响自己接下来的教学进度，不利于课堂效率的提高。
3、在教学过程中运用插图的方法单一。教师使用插图过程中方法过于单一，影响插图功效的发挥，而且教师很难得将插图灵活的运用于备课、上课中，教学效果并不是很理想。
二、巧妙运用语文教学中插画资源的几点策略
（一）、教师应该重视课本中的插图
因为课本的排版是很多教学编辑经过慎重考虑、层次选拔、精选安排的内容，并不是随意拼凑的结果。因此教师应该重视课本中的插图，在备课的过程中就应该将插图作为教学的一部分，然后通过插图向学生介绍新课内容。采用插画的方法进行教学可以有效的进行提高学生对语文课堂的兴趣，从而提高语文课堂的效率，学生还可以在快乐中学习，语文课堂的课堂效果也会得到显著的改善。
例如：在学习二年级下册的《邓小平爷爷植树》时，可以先让学生仔细观察这篇文章左下角的插图，让学生通过观察插图，描述一下图片的内容，在学生回答完后，教师可以进行简单的小结，引导学生学习文章的内容。教师让学生观察插图吸引学生的兴趣，使课堂氛围更加活跃。而且通过观察插图，还可以让学生对课文内容有大概的了解，对于课本的内容也可以有更好的了解，[1]在学习过程中也可以更加的顺利。
（二）、巧用插图，帮助学生记忆文章
在小学阶段，学生的记忆能力较弱，而且因为年龄较小，对于记忆技巧的归纳能力也较差。但是需要记忆的课文片段和古诗偏多，所以每一次检查背诵都是教师最头疼的环节之一。教师可以巧妙的借助课本中的插图，帮助学生记忆，让学生边回忆插图的内容然后背诵出课本的内容。还可以利用多媒体教学，可以在背诵前先让学生观看一段关于文章的视频或者图片，采用图片记忆法，更加有利于帮助学生对课本内容的记忆，在复习时，教师只需要描述插图中的情景，学生就可以回忆起文章的内容，还可以有效的提高复习效率。[2]
例如：在学习二年级下册关于《传统节日》的内容时，教师应该先查看本篇文章的教学要求，是否需要背诵全文或者是否需要背诵文章的哪一个片段。如果需要背诵全文可以观察一下文章的特点，根据文章的显著特点并且结合插图帮助学生总结背诵技巧。而《传统节日》这篇文章，主要讲述了各种节日以及对节日简单的描述，但是课本中的插图因为篇幅的原因只提到了春节和端午节，教师可以利用多媒体教学，在网上搜索一些关于我国传统节日的图片，先让学生根据图片的内容猜测时哪一个传统节日，在学习完整篇文章后，再让学生根据图片以及插图中的情景进行背诵，可以有效的提高背诵效率，还可以增加学生对语文课堂的兴趣。
（三）、妙用插图，提高学生的写作能力
学习语文，写作能力是必不可少的。但是低年级的学生对于语文的理解能力较弱，而且语言组织能力也较差，所以写作成了学生最为难的部分。教师可以巧妙的借助插图让学生根据插图中的内容，通过描述情景、组织语言等组成一篇作文。教师还应该让学生背诵一些好词好句，根据作文内容合理的进行利用，提高学生的作文质量。
例如：在学习结束《沙滩上的童话》后，教师可以让学生根据课本中的插图，想象一下“如果你在沙滩和小伙伴玩耍，你会做一些什么样有趣的事情呢”？比如：堆城堡、画画、和小伙伴打闹、编出一段有趣的故事…，学生可以尽情的发挥自己的想象，写出一篇三百字的作文。因为有了插画的引导，学生会知道应该往哪一个方向写，就不会出现“没话说”的现象，而且还可以让学生感受到写作的乐趣，喜欢上语文写作。
结束语：
教师在教学过程中应该充分利用插图中的内容，可以有效的提高学生的理解能力、观察能力、写作能力、背诵能力。而且巧妙的使用插图还可以让学生感受到语文的乐趣，不再认为语文课堂是枯燥乏味的。教师应该不断的进行探索、研究，找到最适合学生的教学方法，进一步提高课堂效率，为国家培养更多的优秀人才。
参考文献：
[1].宋惠容.巧用教材插图，让低段语文教学更有活力.[A].课程教育研究.学法教法研究. 2095-3089（2019）07-0091-02
[2].郑晶梅.让学生在参与中学习，在体验中成长——基于小学生语文教学的思考[J].读与写（教育教学刊）.2017年07