吴春申
山东省济宁市霍家街小学272000
摘 要： 阅读教学是小学语文教学的重要内容，作为小学语文教师，培养学生养成良
好的阅读习惯和阅读能力致关重要。本文主要从教师角度出发，探寻小学语文阅读教学策略。
关键词：小学语文；阅读教学；应对策略
一、小学阅读教学的定位与价值
（一）小学阅读教学的定位
《标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”说明阅读对于一个人成长与发展的积极作用。阅读教学与阅读既有联系，又有区别。首先，阅读教学中的读不同于学生自读，阅读教学要鼓励学生个性化的自读自悟，在独立的阅读实践中提升独立阅读能力。其次，阅读教学中的读区别于生活中的读，生活中的读对阅读教学有促进作用。例如，生活中的读更发扬个性化阅读，尊重个体在阅读过成中的独特感受，个体可以选择自己喜欢的读物，用自己喜爱的阅读方式阅读。阅读教学中的阅读，无疑要借助生活中的阅读体验，关注学生阅读需求，注意阅读趣味，使阅读成为学生精神生活的一部分。
(二)小学阅读教学的价值
阅读教学不仅可以使学生获得一般的阅读能力，并且可以让学生认识祖国文化，了解民族精神，培养爱国主义等人文精神。
首先，阅读教学是提升学生语言文字水平的重要途径。阅读是学生识字的最主要来源，学生在阅读情景中理解词语、语句，识字要在具体的语言环境中进行，才能真正掌握字的音、形、义，做到积累语言。阅读教学还能够提升学生的语言表达能力和写作能力。
其次，阅读教学可使小学生增长知识，发展智力。凡是选在课本上的文本，一般是比较经典的作品，他们都是经过作家缜密思考的结果。学生在阅读时，不仅可以直接学习文本的思维方法，而且可以启发自己思维的进一步发展。
最后，阅读教学是培养儿童阅读能力的主渠道。对于小学生来说，基于年龄和认知能力的局限，阅读能力尚且薄弱，阅读教学是培养与提升其阅读能力的重要途径，为学生学会阅读，终身阅读奠定基础。 在小学阶段，通过教师的引导和自身的努力，如果有了较高水平的阅读能力，无疑对他们的人生具有举足轻重的意义。
二、《义务教育语文课程标准》对小学语文阅读教学的要求
（一）阅读理念：
首先，尊重学生在阅读过程中的独特体验，注重阅读中情感态度的培养和价值观的形成，使学生在阅读中有独特的感悟、独特的理解，切勿把教师的思维方式强加给学生，压抑学生的思维；
其次，注重积累，培养学生对语言文字的感知能力，教会学生多种阅读方法，用探究性阅读方式取代接受型阅读方式法，激发学生独立阅读的欲望。
（二）阅读目标与内容：
关于阅读教学的目标和内容，课标上有比较详细的要求。主要是要有足够的阅读量，学会一般的阅读方法，养成良好的阅读习惯，培养适应未来学习和工作需要的阅读能力，同时提升学生的人文素养。
（三）阅读评价：
阅读评价不仅考虑学生是否完成阅读目标和任务，更关注学生在阅读过程中的独特体验和感受，用形成性评价代替终结性评价，定量评价与定性评价双向结合。
三、小学语文阅读教学的策略
（一）语文教师要不断提升自己的阅读素养
1.远离浮躁，静心读书
现在社会中很多人内心浮躁，读书可以净化我们的心灵，提升自己的人生境界。全国有很多优秀老师，如窦桂梅、魏书生、李镇西、朱永新等无不是远离浮躁者。那么，作为一线老师更应该淡泊名利，潜心读书。首先合理规划自己的人生，设计自己的读书计划，比如说一年读几本书，读什么类型的书，读多少专业书籍的书等。
2.读书万卷，教学有神。
真正为人师者，定要以身作则。学生喜欢阅读与否跟其老师是否热爱阅读关系很大。读书破万卷，下笔如有神。涉猎群书能丰富一个人的文化内涵，在教学中，尤其作为语文教师，必须饱读诗书，用丰富的语言艺术感染学生，让学生沐浴在优美的语言环境中，学生一定会爱上阅读。
3.科学选择，广泛阅读
古人云：读万卷书，行万里路。那么作为小学语文教师应该读哪些类型的书呢？首先，直面经典。经典书籍是不会随着时代的变迁而褪去其应有的光环，一部经典的作品往往能激发和满足几代人的阅读诉求。经典书籍应该包括中外经典，古今经典。其次，关注当代。教师作为学生学习的领路人一定要时刻关注最新的教育动态，必须要关注时事，自觉学习当代教育专家的教育理论、教育思想，阅读各类教育书刊，要关注教育专家 、要关注知名校长、关注学科名师。
4.厚薄激发，读写结合
众所周知，阅读是写作的基础，阅读为写作提供了大量的话题、材料和示范，读本身包含着对写的感悟，写反过来也提升了读的效果，从写的角度更容易悟出文章的门道。
（二）语文教师要依靠自己，独立深入地研究文本
朱熹说过：“使其言皆若出于吾之口，使其意皆出于吾之心。”教育不是复制人才，而是培养创新人才。培养创新人才的前提首先是要有一位有创新意识的教师。在阅读教学中，教师对文本理解的多么通透和熟悉一定程度上决定了一个学生在阅读上的造诣有多高。过度地依赖教参和网络只会使自己陷入思维定势，没有创新的教育方法。 因此，在阅读教学过程中，语文教师首先要相信自己，依靠自己去独立深入地分析文本，解读文本，使自己首先对文本产生一定的阅读理解和阅读感受；我始终坚信，一位富有创新意识和创新思维的老师才能激发学生的创新意识和创新思维。
四、结 论
总之，阅读对一个人的全面发展、终身发展意义非凡。阅读教学作为培养学生阅读习惯、提升学生阅读能力的主渠道，其研究意义显而易见。在阅读教学中，教师要积极发挥主导作用，引导学生独立思考，加强学生对语言文字探究过程的体验，积极地与学生进行对话交流，尊重学生在学习中的主体地位，建立平等和谐的师生关系，使自己真正成为学生成长与发展的引路人。
参考文献
（一）专业书籍
［1］《义务教育语文课程标准》，北京：北京师范大学出版集团，2011