汪惠萍
湖北省大悟县高店乡中心小学
摘要：本文主要探讨微课在小学语文课堂教学中的具体应用，指出语文教学中采用微课的优势以及重要意义，并给出具体的应用策略，促进教学质量的提升。
关键词：微课；小学语文；课堂教学；应用
前言：在互联网时代，小学教学应该积极引入新型教学手段，微课是新时代的产物，也是教学手段的创新，能够丰富教学资源，拓宽学生的视野，有效激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
一、微课在小学语文教学中的优势
微课是基于学科教学知识点或学生学习的重点、难点、疑点内容进行选题、设计、拍摄和制作的课程，它以视频为主要载体，具有短小精悍、目标明确、内容多样的特点，将微课应用于小学语文课堂，在创设教学情境、降低学习难度、帮助学生释疑解惑、加强课堂的互动性、促进学生思维发展、培养学生语文综合能力等方面，其优越性不容置疑。在语文教学中，适时利用微课这一教学方式，能够引导学生自主学习、自主探究，使学生掌握自主学习的方法技巧，对提高学生对语文的学习热情和学习质量大有益处。此外，还能节省课堂上的教学时间，提升教学效率，一些学习基础不是很好的同学反复观看微课视频，能更好地巩固知识，提升教学效果。
二、进行微课教学的重要作用
（一）适应小学生的心理成长
小学生的年龄大部分是6-12岁，这一阶段的学生思维比较活跃，不喜欢古板的教学方式，喜欢活泼生动的画面，而微课的引入能够吸引他们的注意力，微课的视频时长比较短，能够让学生更好地接受语文知识，通过反复观看，还能加深印象。
（二）激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，而小学生正处于培养兴趣最好的阶段，培养学生的学习兴趣是教学的主要目标，教师的教学方式会直接影响学生的学习效果。在互联网发达的时代，教师可以尝试运用新的教学模式来激发学生的学习兴趣，微课能更直观、更生动地将课本的知识呈现给学生，教师可以在微课视频中插入生动的图片或者小短片，这样更能吸引学生的注意，激发学生的兴趣。
（三）激发学生的想象力
在语文教学中，有许多抽象的内容，通过口头的描述是无法将其完整呈现的，教师必须启发学生大胆想象，引领学生插上想象的翅膀，翱翔于曼妙的语文世界。我们可以通过微课这一教学方式，让学生相互交流、体验，真正认识到语言的魅力，激发自身的学习兴趣，在这样的教学方式下，学生更加放松，想象力会被激发出来，学生之间的互动和思想火花的碰撞也能给课堂教学带来欢乐和活力。
例如，在讲解《富饶的西沙群岛》时，可以通过微课向学生展示西沙群岛的相关视频，了解作者笔下五光十色、瑰丽无比的海水、像花朵一样的珊瑚、美丽的贝壳、威武的龙虾、奇形怪状的鱼，让学生对于西沙群岛有初步的印象，直观感受西沙群岛的美丽和富饶。
三、微课在小学语文教学中的应用策略
1.微课在课堂预习的具体应用
为了能够在课堂上更好地接受新知识，课后的预习必不可少，预习能够使学生逐渐形成自主学习的意识，有效提高学生的学习能力，更重要的是，还能帮助学生对将要学习的语文知识和技能有明确的认识，从而明确他们在课堂实际学习中的学习重点，进而对新知识有更深层的理解。教师在给学生布置预习任务时，可以引入微课的模式，让学生在上课之前通过收看微课视频，对即将学习的课文有初步的印象和了解，并完成布置的任务，帮助学生养成预习的好习惯，培养学生的自主学习能力。例如，教学部编版语文教材中的《大禹治水》时，可以引入微课，让学生在课前进行必要的预习，在课上更快地进入学习状态。
此外，教师可以根据不同的内容设计不同的视频内容，并由浅至深地将这些视频内容发送给学生，让学生能够了解到将要学习的知识，还可以在视频当中适当插入一些动画片，吸引学生的注意，也可以结合团体合作的方法，按照相应的模式将学生分组，使学生能够积极讨论，从而掌握相关的知识和技能。这样，不仅有助于学生掌握知识，而且有助于加强学生对学习方法的认识，提高他们的综合素质。
2.微课在课堂练习的具体应用
教师是知识的传播者，学生的视野一方面是来自教师的教学，另一方面是来自学生课外汲取的知识。学生在课堂上学习的知识毕竟是有限的，而学生在课外所学的对于他们习惯的养成有着重要的意义。教师在组织和开展课堂教学活动时，不妨积极运用微课等教学方法开展教学活动，帮助学生完成知识体系的构建，促进学生的综合发展。
例如，在学习到《为中华之崛起而读书》时，教师可以根据课文内容和课堂教学必须达到的目标，制作相关视频，帮助学生掌握与课文相关的知识。当代的学生都生活在和平年代，没办法亲身体会那个动荡年代下，读书是一件多么奢侈的事情，在上课之前，教师可以向学生提问：“你们都是为了什么而读书？是因为什么原因而在学校接受教育的？”引发学生的思考，接着将微课教学融入课堂上，在设置视频时，介绍新中国成立之前的屈辱历史以及新中国成立之后祖国发生的翻天覆地的变化，让学生了解作者的写作背景，对课文内容有更深层次地理解。
3.微课在课后练习的具体应用
在学习完课文之后，还需加强巩固教学内容，需要不断练习才能让学生对于所学知识有更深的印象。只有当学生能够熟练运用这些技能和知识解决生活中所遇到的问题，才能说明这些技能和知识确实是学生自己掌握和拥有的。因此，教师可以在课后练习中积极利用微课给学生一些实践作业，帮助他们有效掌握在课堂上学到的知识，让他们通过微课的学习解决教学过程中的难点内容，进一步巩固知识。比如量词的研究、使用“的、地、得”的用法、修辞手法的区分、过渡句的研究、近义词的比较、易错字的分类分析等，每一个微课视频都可以设置一个知识点，将知识点划分出来，指导学生针对自己的薄弱环节进行学习。
结论：总而言之，微课作为近几年逐渐兴起的教育方式，还需要不断尝试，将教学内容糅杂成精华放在微课教学视频当中，让学生通过观看微课，更好地理解语文知识，从而提高学生的见识，提高教学质量。小学语文教师应该结合小学生的心理特点以及兴趣爱好，积极制作教学视频，让学生喜欢上语文教学，培养学生的学习兴趣。
参考文献：
郑美珍，微课在小学语文翻转课堂教学模式中的应用研究[J]，当代家庭教育，2019(08):152-152.
武应东，微课在小学语文教学中的应用研究[J]，甘肃教育，2020No.653(09):156-156.
何振乾，微课在小学语文教学中的应用[J]，课外语文， 2019，000(028):P.155-156.