梅芳黎
苏州工业园区莲花学校 215000
摘要：小学语文承担着提高学生语文综合素养的任务，为其他学科的学习起到奠基作用，因此，小学阶段的语文学习对学生的成长至关重要。小学语文课堂在实际操作中往往会受到学生自控力较差、理解能力较弱等不利因素的影响，导致小学生对部分枯燥的语文知识吸收能力较弱，语文课程质量难以得到保证。趣味教学法有别于传统的语文课堂教学，它借助多种更适合学生阶段性特征的趣味教学手段，解决小学生主观逃避枯燥知识的情况，为提高小学语文教学质量和教学水平提供教学参考。
关键词：小学语文、趣味教学法、应用
引言：兴趣是使学生主动学习的源动力。在教学实践中，应用趣味教学法的小学语文课堂可以充分调动课堂活跃度，激发学生的主管学习能动性，提高小学语文课堂的质量。趣味教学法通过营造趣味有效的语文教学氛围，语文教学内容和形式在趣味教学法中得到趣味性重构，让兴趣成为学生语文学习的主导，提高学生语文学习的效率，应用效果十分显著。
一、趣味教学法在小学语文教学中的重要性
（一）充分调动学生的学习兴趣
教学实践证明，以个人兴趣为主导才能最大程度地激发学生的学习冲动，调动学生学习的主观能动性。学生只有拥有足够的学习兴趣，才能更积极地进行小学语文教学活动的参与。小学语文作为一门重要的基础性学科，创新教学方法显得尤为重要。在小学语文课堂中充分运用趣味教学法，有利于促进语文教学活动的趣味性和吸引力，从而充分调动了学生的参与积极性。
（二）提高学生的综合素质
新时代对学生的素质教育要求越来越高，“新课改”的推行下对学生的综合素质培养提出了更高的要求。小学语文作为学生综合素质培养的基础性学科，教师需要以提高学生的语文素养，培养综合发展的优秀青少年。趣味教学法在小学语文课堂中的运用，让学生们在轻松生动的教学氛围中提高语言应用能力和语言表达能力，最终实现综合素养的提高。
二、趣味教学法在小学语文教学中的应用策略
（一）角色扮演，创造教学环境
为学生搭建切合教学内容的教学情景，是趣味教学法中最核心、最通用的教学手段。教师们在实际运用中，可以借助角色扮演的方式，增加教学课堂的趣味性。贴合教学内容的角色扮演，让学生主动进入课文情节，提升文章对学生的感染性。运用角色扮演的趣味语文教学，能够让学生主动进入文章情境中，学生们通过对文章主人公的对话、动作、神情等模仿，切身地体悟文章人物的性格和心理活动，深化对文章的理解，提升对全文的认知程度。
有趣的角色扮演，增强了学生主动学习热情，提升语文教学氛围。
例如《将相和》这篇课文，教师可以先粗略地介绍这篇课文的主要背景和主要内容情节，随后让学生分小组讨论，结合文章内容设计“小剧场”，最后让学生们到讲台上表演小组设计的《将相和》小舞台剧。学生们通过角色扮演的形式，对廉颇负荆请罪，蔺相如大方原谅的场景及课文内容有所感悟，加深学生对于课文的理解。
（二）趣味游戏，丰富课堂形式
趣味教学法要求课堂的形式尽可能丰富有趣，从课程内容出发的趣味性课程设计符合“新课改”的要求，符合小学生的成长需要。小学阶段的学习，是学生培养良好学习习惯的关键时期。因此，教师要积极引导学生建立有效的学习习惯，引导学生理解繁杂的知识，提高对知识的理解和学习能力，促进教学进度的顺利进行和教学效果的有效实现。在此，教师们可以充分利用小学生爱玩的阶段性特征，在课堂上设计相关的趣味游戏教学模式，将游戏科学合理地应用进语文课堂之中，丰富教学内容，提高教学的趣味性，使课堂实现形式更加多样化，促进学生综合语文素质的提升。
如在《小蝌蚪找妈妈》这一课中，教师设计趣味游戏“捉迷藏”，让学生以游戏形式来体验小蝌蚪找妈妈过程中的心理和情感，产生情感共鸣。游戏不仅激发了学生参与的积极性，同时也使学生对于语文课文有更加深刻的理解和认识，进而促进了小学语文高效课堂的构建。
（三）利用多媒体设备，增强课堂趣味性
在小学语文教学中，教师还可以借助多媒体设备增强课堂的氛围感和趣味性，为学生设计愉悦的学习环境，提高小学语文课堂的趣味性，提高课堂教学效率的有效性。小学教师可以从课文出发，以学生为主体，合理地将语文教材与教室的多媒体设备相结合，充分利用多媒体设备的声、光、影效果，聚焦学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促进教学工作顺利进行。
如《美丽的小兴安岭》这一课，教师可以将有关于小兴安岭的图片或视频通过教室的多媒体平台进行展示，给学生带来沉浸式的视听体验，让学生对小兴安岭的景色和课文内容有一个更深入的认知和理解，促使学生的知识视野得以开拓，进而促进了小学语文教学效果的增强。
结语：
综上所述，趣味教学法在小学课程中的应用并没有固定公式，趣味教学的具体措施需要广大教师们在课程实践中有意识地发现和创造，以学生为主体，增强学生在课堂中的主体作用，引导学生充分发挥学习主观能动性，实现课堂的高效运行。
参考文献：
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[2] 邹圣洁.趣味性教学法在小学低年级语文识字教学中的应用[J].小学生作文辅导(读写双赢).2018(12)
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