刘晓芳
新疆石河子高级中学 新疆石河子 832000
摘要：随着素质教育的改革和发展，立德树人已经成为教学的根本目标，德育教育成为每一位学科教师的职责。语文这门学科本身在落实德育教育方面就具有着一定的优势，所以在开展语文教学时教师不仅仅要帮助学生掌握基本的语文知识，同时还要注重德育教育，帮助学生形成健康的人格，树立正确的价值观。本文就高中语文教学中德育渗透具体策略进行分析探究，希望能够提升德育渗透效果。
关键词：高中语文；德育渗透；高中教学
语文学科本身是一门人文性兼工具性的学科，具有着较强的思想性，可以带领人们更好地认识世界，获得品格培养和情感的熏陶。因此在开展语文教学的过程中教师不仅仅要帮助学生积累语言知识，获得语感培养，提升写作和阅读以及口语交际能力，还要力求塑造学生健全的人格，帮助学生建立正确的价值观。在高中语文教学中如何更好地进行德育渗透是目前教师需要探索的重要课题，本文将就此展开分析探究，希望能够给一线的高中语文教师一些启发和参考。
一、高中语文教学中渗透德育的意义
新课标中指出，要培养学生高尚的道德情操，帮助学生建立正确的审美情趣，让学生能够形成正确的价值观和人生观。这是目前各个学科重要的任务，也是教师重要的职责。要把这些内容培养贯彻落实到日常的教学活动中。那么，作为高中语文教师，一定要挖掘教材中的重要内容，对学生进行潜移默化的培养，加强语文课堂中的思想教育。进入到二十一世纪后，社会需要的是德才兼备的人才，而人才的培养需要依靠学校这个主要的阵地。作为语文教学工作者，不仅仅要教书，还要完成育人的工作。而且语文学科本身在落实德育教育方面具有着一定的优势，语文学科的人文性能够更好地渗透各种德育理念，弘扬我国的传统文化，对于培养学生的道德品质具有着重要的意义。
二、高中语文教学中德育渗透策略
（一）教师以身作则，发挥榜样力量
教师在整个课堂教学中对学生起到了有效的引导作用，教师的一言一行都看在学生的眼里，所以教师必须要在平时注重学生的言行，避免自己一些不当的行为给学生造成错误的认知，让学生形成一些不良的行为习惯。所以，教师无论是在课堂教学时还是在自己的生活中，都应该注重对学生正确的感染和引导，能够在潜移默化中发挥榜样的力量，以赢得学生的信任，为学生树立一个良好的形象和榜样，引导学生按照教师的正确的行为方式为人处世，从而培养学生良好的道德品质。比如，教师上课不能迟到早退，自己的讲台要整理，摆放物品有序，使用文明用语等等，教师的这些表现，能够对学生形成正确的感染，从而帮助学生形成良好的行为习惯，从而有效的实现学生道德品质的提升。同时为了能够发挥教师的带头作用，教师必须确保和学生构建一个良好的师生关系，放下权威，能够消除学生的畏惧心理，善于在平时观察学生，走近学生，了解学生的心理倾向，进而让学生更信服老师，服从老师的管理，同时也可以形成融洽的师生关系。为了能够和学生构建良好的师生关系，一定要善于发现学生的闪光点。比如每一次上语文课我基本上都会提前到教室几分钟，为的就是能和学生进行更好的沟通，和学生多聊天，了解他们的情绪和状态，这样也可以拉近彼此的距离，学生也会更愿意聆听我的讲解，会更容易接受我德育方面的灌输，从而促进学生道德品质的发展。
（二）充分利用教材元素，对学生落实德育教育
语文教材是上课的重要依据，为了能在语文课堂中更好的渗透德育教育，教师应该充分利用好语文教材，进行有效的渗透和宣传教育。
教材中会涉及到很多的德育元素，如果教师可以有效的应用，不仅仅能够加深学生对于语文知识本身的印象，提升教学的效果，同时还能更好地实现德育渗透，让学生通过学习这些语文知识获得道德素质的提升。比如在学习人教版高中语文必修1《大堰河──我的保姆》一课时，要求学生能够体会理解大堰河勤劳、善良、仁厚、慈爱的母亲形象、劳动人民形象，理解诗人对劳动人民的赞美和对不公社会的鞭挞与诅咒。在教学中，教师可以引导学生对诗歌进行分析，并且引导学生深入地去了解当时的社会背景，让学生能够建立起一种劳动意识，和对劳动的无限热情。又比如学习必修1《飞向太空的航程》，希望学生能够通过学习新闻知识，了解我国航天事业伟大而艰辛的历程，培养学生关注社会，热爱科学的品质。在授课过程中，我们可以借助图片和视频资料，让学生了解中华儿女艰辛曲折的飞天梦，并补充介绍近几年来航天事业的飞速发展，体会圆梦时刻的激动心情。在整个过程中，同学们对这篇新闻报道有了更直观的体验和感受，民族自豪感油然而生。语文课上的德育渗透，就是这样润物细无声。
（三）善于联系实际生活，延伸德育教育范围
对学生进行有效的德育渗透，仅仅依靠课本的教学是远远不够的，教师应该善于结合和学生紧密相关的生活元素拓展德育渗透的内容。让德育和学生生活建立一定的联系，同时培养学生关心社会和关注时事的意识思想，达到更有效的德育渗透的效果。比如在学习人教版高中语文必修4《拿来主义》时，联系作品和相关的时代背景，让学生认识到“闭关主义”导致落后挨打；“送去主义”误国误民，贻害子孙。唯有仔细甄别，大胆取舍，既要有民族自信，又不能妄自尊大，才能建立新民族新文化。这是一个落实德育教育，培养学生爱国热情，树立民族自信的良好契机。为进一步培养学生的民族自豪感，教师可以结合当前党成立100周年这个社会时事进行专题学习，引导学生课下自己了解共产党的发展历程，让学生在对资料的搜集和整理中能进一步感受党的光荣使命和艰辛历程，了解党的正确领导下中国的不断强大，进而培养学生坚毅的品质和爱国主义热情。
（四）语文课堂善于落实审美教育，培养学生道德情操
在高中语文课堂教学中进行德育渗透，教师要注重落实审美教育，通过审美教育来帮助学生完善人格，树立积极乐观的生活处事态度，培养学生良好的道德情操。语文教材中蕴含了很多美的元素，优美的语言，精巧的构思等等。教师如果能有效地把握这些元素，往往能够提升学生的审美情趣，从而实现更好的德育教育的效果。比如在学习必修5《边城》时，重点要体会沈从文笔下边远小镇的环境美，和人性美。身处现代都市的学生们可能很难想象作者描绘的这样一个诗意浪漫、美好古朴的环境。我们可以通过自读、诵读、重点语句赏析等形式，让学生去发掘语言文字的无穷魅力。这种田园牧歌式的文字，世外桃源般的生活，让我们不由得陶醉其中。尤其是小说所表现的人性美，祖孙、邻里、恋人之间淳朴美好的情感，让人读后回味悠长。在学习过程中，师生都感受到了心灵在这片净土中得到的洗礼与升华，对美好生活充满向往。
结束语：
综上所述，作为新时代背景下的高中语文教师，要注重德育教育在高中语文课堂教学中的运用，要能利用好语文教材的内容，进行有效的德育渗透，同时发挥出自己的榜样力量，帮助学生树立正确的、健康的德育思想品质，使学生能够学好语文，在掌握语文知识的同时学会做人，树立高尚的道德品质，具备一定的家国情怀，提升社会责任意识，从而更好地适应社会的发展，为社会做出贡献。
参考文献：
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[3]何素萍.高中语文教学中美育教学的渗透策略[J].语文课内外,2020,(12).