刘婷婷
重庆市江津区珞璜小学校 402260
摘要：兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。从这个意义上讲，兴趣更是创造欢乐与光明的教育的有效途径。任课教师分别从“精心创设情境，打造高效课堂”“游戏课堂导入，诱发学习欲望”“联系生活实际，构建生态课堂”从这三个方面入手，激发学生学习语文的兴趣，提高学生学习质量。进而让学生由“要我学”变为“我要学”“不想学”变成“我爱学”,学生的语文能力也有了一个质的提高。
关键词：精心设计教案；游戏课堂导入；联系生活实际
引言
兴趣是学生最好的老师，热爱是最强大的动力，人一旦对某一事物产生了浓厚兴趣，观察就会细致，反应也就会灵敏，创造性思维和各种智力活动也最活跃。与此同时，任课教师也要针对教学过程之中出现的种种问题进行解决和针对，来更好地制定教学方案和兴兴趣范围，进而提升课堂时间利用效率，获取更佳的教学效果。如此一来，学生就能在学习过程之中充分发挥学习主动性，感悟来自语文学习的乐趣和魅力。在学习之中感知语文，让学生对语文感兴趣。兴趣是学生学习的内动力，兴趣越浓，学生的注意力就越集中。一旦学生的兴趣被激发出来，那么任课教师就会得心应手。
一、精心设计教案，打造高效课堂
好奇是大部分学生突出的心理特征，学生对新课文的学习也一样。让学生对学习充满兴趣，任课教师再采取别具一格的导入新课形式，就会让学生重新点起兴趣之火。兴趣之火一旦点燃，枯燥无味的课堂会变成学生的乐园。学生们会用一种快乐、积极、好奇的心理状态去学习未知的知识。从而激发学生学习动力，打造高效课堂。
如学习《一封信》为例，任课教师精心设计教案开展教学。“同学们，你们看老师手里拿的是什么，对，是纸还有笔，一会一个同学一张纸，一支笔，写一封信，写完朗读出来，等下学回家后拿给父母看。”任课教师将纸笔发放下去，同学们都在全身心的投入到一件事中。既开阔学生思维，还激发学生的想象力。“我是写给妈妈的，妈妈每天早上起床给我做我最爱吃的早饭，早上和晚上还送我上下学。您辛苦了，妈妈我爱你。”简简单单的一封信，体现了同学有颗热爱家庭，热爱父母之心。任课教师再把课本内容结合到课堂上，打造高效课堂。
二、游戏课堂导入，诱发学习欲望
将游戏导入小学语文课堂中，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，俗话说“良好的开始，成功的一半。”如何起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础？有经验的教师总能把平凡普通的课上得生动活泼，既强化了学生的求知欲望，又激发了学生的学习兴趣，利用游戏导入把学生的注意力集中在游戏上，有利于活跃课堂气氛，发挥学生的主动参与性；培养学生的创新意识和创新能力学生和合作精神。
如学习《找春天》为例，任课教师以游戏的方式开展教学，激发学生兴趣，提高课堂教学质量。“老师今天在教室里藏了四个物品，一共有三个提示，让我们一块找找好不好？”
第一个提示：“白白的，透明的，摸起来冻手”第二个提示：“黄色的。形状像小鸭子的脚。”第三个提示：“第三个是标本，活的时候会发出知了知了的叫声”根据提示，同学们马上动身开始找，活跃课堂气氛。第一个很快就找了出来是“冰”第二个也找了出来是“黄色的树叶”第三个是“蝉的标本。”任课教师说：“你们发现这个三个东西有什么规律吗？”学生们回答：“第一个冰，冬天比较常见。第二个黄色的树叶”“在秋天的时候，树上的叶子都是黄色的”“第三个是蝉，它喜欢夏天趴在树上知了治疗的叫”老师给予鼓励，学生们观察的很仔细，冬天、秋天、夏天都有了是不是还缺春天，让我们一块找春天好不好。任课教师通过小游戏的方式将学生带入到课本中，激发学生学习兴趣。
三、联系生活实际，构建生态课堂
语文来源于生活，生活中处处充满着语文。脱离生活实际的语文教学。会使学生的思维因缺乏具体生动的信息支持而阻塞。因此，要提高学生对语文知识的理解。应将学生的生活和语文密切联系起来，让生活问题走进语文课堂，使学生切实感受到生活中的语文，让语文服务于生活。
如学习《难忘的泼水节》为例，任课教师联系生活实际看展课堂，让学生充分的融入到课堂中，提高课堂教学质量。任课教师说；“学生们，在日常生活中，你们一定会有那么一段难忘的日子，今天咱就讲一讲好不好？”学生们回答道：“我最难忘的日子是今天过年的时候回老家，可以放鞭炮，挂灯楼。”“我最难忘的日子是去年的清明节，我去给我最爱的爷爷扫墓，爷爷在的时候可疼我了。”“我最难忘的日子是昨天晚上，昨天晚上我生日，爸爸和妈妈都给我买了蛋糕。”话题一出，学生们积极发言，提升课堂活跃度。老师也有做难忘的日子，是去年的泼水节。任课教师把课本内容转换成自己难忘的日子讲述给学生听。让学生在听任课教师讲述的情况下，提前预习课本内容。
结语
总而言之，语文教学离不开兴趣。教学实践证明，采取多样化的方法培养孩子的学习兴趣，将学生置于乐观的情感中，才能够更好的激发学生学习动力。当然，提高学生对小学语文的兴趣度也不是三天两天可以完成的，而是需要教师和学生的共同努力和付出。当然，任课教师在以后教学过程之中要不断寻找更加合适、有效的教学手段，来带领学生学习，使得学生全身心投入到学习之中。进而使学生由“要我学”变为“我要学”“不想学”变成“我爱学。”这样下来，学生的语文能力也有了一个质的提高。
参考文献：
[1]田红.浅谈如何提高小学语文学习兴趣[J]. 课外语文（教研版）, 2019, 000(009):15-16.
[2]冯冬梅.浅谈在新课改的背景下如何提高小学语文学习兴趣[J]. 新课程(中), 2017(3).
[3]陈云权. 如何提高小学语文学习兴趣[J]. 科学咨询, 2014.