黄艳玲
广西贺州市钟山县凤翔镇新栗完小同古坝教学点 广西贺州 542609
摘要：阅读是语文教学的重要组成部分，也是学生获取知识的重要途径，学生的阅读能力直接影响到了语文学习的效率和未来发展，所以在教学过程中教师要加强对学生阅读能力培养的重视，尤其是对于小学时期的学生来说，由于小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中培养他们的阅读能力对其日后语文知识的学习和发展都具有重要的意义。但是想要在小学语文教学中培养学生的阅读能力并非一件容易的事情，所以我将根据自身多年教学经验对小学语文教学中培养学生阅读能力的策略进行探究。
关键词：小学语文；阅读能力；培养策略
阅读能力中不仅包含学生的语言组织能力和表达能力以及识字能力和阅读准确率等等的内容，同时也包含了学生通过阅读获取知识的能力等等，并且这些能力也是每一个学生未来成长和发展中必须要具备的技能，所以作为教师要发挥好自身的引导和教育作用，尤其是语文教师更要承担好自身应该承担的责任和义务，因为阅读本身就是语文教学的重点，因此语文教师要创新教学模式来提高学生的阅读能力和水平。
一、影响小学生阅读能力提升的主要几点因素
（一）来自于教师教学观念和方式的因素
教师是课堂教学的组织者和引导者，教师的教学观念和教学方式直接影响到了课堂教学的效率，就像在小学语文阅读教学中培养学生的阅读能力就需要教师对此引起重视，这样才能结合学生的学习能力和基础知识的掌握能力去制定教学方案。但是在实际教学中由于教师对学生阅读能力的培养缺乏足够的重视，所以在制定教学计划的时候或者是实施教学的时候并没有培养学生的阅读能力，而是通过阅读教学来保障教学的有效开展，或者也可以说阅读教学只是为了完成教学需要，在这种教学模式和观念中不仅无法达到培养学生阅读能力的目的，同时也会导致学生认为阅读并不是那么重要，影响了学生的未来发展。此外，在对学生的考察上和日常阅读教学中教师过度注重教学结果，过度重视阅读结果不注重阅读过程也会影响学生阅读能力的培养，这些都是当前小学语文阅读教学中较为常见的问题，也是教师需要引起重视的问题。
（二）来自于学生自身不良学习习惯的因素
缺乏耐心和无法集中注意力是当前小学生共有的特点，但是阅读需要学生具备较强的耐心和集中注意力，而小学生正确发这种能力，所以在小学语文教学中对学生阅读能力培养的过程中也会受到较大的影响。比如有些教师为学生开展阅读提供了充足的时间，但是有些学生并不能集中精力的投入到阅读中，又或者在阅读过程种出现了走神等不良的行为习惯，虽然教师在阅读教学中发挥了自身的引导和教育作用，但是所取得的效率并不高，久而久之就会影响教师的教学积极性，影响了小学生阅读能力的培养和良好学习习惯的养成，也影响了小学生的未来发展和语文知识的学习。
二、小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的意义
首先，阅读是学生获取知识的重要途径，只有掌握一定的阅读能力才能通过阅读深入的理解知识，才能在通过阅读获取更多的知识、提高欣赏能力和文学鉴赏能力。而小学生的思维能力和理解能力正处在成长发育的基础时期，所以在这一时期的教学中培养小学生的阅读能力取得的优势和效果要高于其它阶段，通过这些我们就可以看出对小学生语文阅读能力的培养对其未来发展具有重要的意义。此外，阅读是语文学科教学的重点，小学生语文阅读能力的提升直接影响到了语文的整体成绩，所以在小学语文教学中加强对学生阅读能力的培养也是提高小学语文整体教学效率的过程和途径，这些也体现出了小学语文教学中对小学生阅读能力的培养具有重要的意义。
当然，除了这些优势和作用之外在小学语文教学中培养学生的阅读能力还有其它的重要作用，由此可以看出对小学生语文阅读能力的培养有着重要的意义。
三、在小学语文教学中培养学生阅读能力的策略
（一）注重培养学生的朗读情感，使学生深入理解作者含义
想要在小学语文教学中培养学生的阅读能力首先需要教师注重培养学生的朗读情感，也就是让学生带着情感去朗读文章，通过这样的方式就可以使学生在阅读中抒发自己的情感，从而和作者在情感上产生共鸣，这样他们就会站在作者的角度去朗诵文章，帮助学生深入的理解文章的含义和感受作者写作的心情，达到培养学生阅读能力的目的。就像我在开展部编版小学语文《师恩难忘》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了培养学生的阅读能力就加强了对学生朗读情感的培养，比如我会让学生带着情感去朗读文章，并且在班级内开展朗读比赛，看哪一位同学朗读的更加富有情感，可以读出自己对教师的尊重和怀念等等，由于小学生具有较强的好胜心理，所以他们为了赢得教师的认可会更加主动、积极的投入到阅读中，通过带着情感的朗读可以有效的帮助学生的感受作者的写作心情，感受教师的付出和对自己的关怀，从而达到培养学生朗读情感的目的，而朗读情感也是小学生阅读能力的重要组成部分，所以这也达到了对小学生阅读能力的培养。
（二）拓展教学资源，培养学生通过阅读获取知识的能力
单纯的依靠课本上的阅读资源并不能满足不同学生的阅读需求和阅读兴趣，所以作为教师要结合教学内容积极的拓展阅读资源，这样既可以让学生阅读更多的文章，达到开拓学生视野的目的，同时也可以丰富学生的知识积累，使学生在阅读的过程中提高自身的阅读能力，达到对小学生语文阅读能力培养的目的。就像我在开展部编版小学语文《三顾茅庐》这节课程教学的时候，由于本节课程节选自我国四大名著中的《三国演义》，于是我为了激发学生阅读兴趣和开拓学生的视野就结合了课文上的教学内容开展了拓展教学，比如我还让学生阅读了《草船借箭》、《空城计》等文章，这些内容都是节选自我国四大名著中的《三国演义》。通过这样的方式开展教学不仅实现了教学资源的拓展，同时也满足了学生的好奇心和求知欲，使学生的阅读能力和阅读水平在潜移默化中提升，达到对小学生语文阅读能力的培养，促进小学生的综合发展和语文教学改革。
（三）创设教学情境，使学生感受到阅读的乐趣和重要性
创设教学环境可以使学生在情境中深入的去理解文章的含义和内容，并且可以使学生在情境中带着情感进行阅读，这对提高阅读教学的效率和实现阅读教学的创新具有重要的意义。所以在小学语文阅读教学中教师可以结合内容创设相关的情境，就像我在开展部编版《卧薪尝胆》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了激发学生的阅读兴趣使学生主动的投入到阅读中就创设了阅读教学情境进行授课，比如我会让学生在班级内模拟角色扮演的方式来演绎《卧薪尝胆》这个故事，通过学生开展角色扮演将课本上的故事内容直观的呈现出来，从而有效的帮助学生去理解文章的含义，并且在角色扮演中学生也会更加积极、主动的投入到阅读中，这对提高整体小学语文阅读教学的效率有着重要的意义，也实现了对小学生语文能力的培养。
结束语：
总之，小学语文阅读教学中对学生阅读能力的培养不仅可以为小学生的未来发展和成长奠定基础，同时也可以提高小学语文整体教学效率，所以作为小学语文教师要极强对学生阅读教学的重视，通过创新教学模式和观念达到培养小学生阅读能力的目的，从而提高小学生的自主阅读能力，为他们未来的自主学习打好基础。
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