廖学珍
遵义市第十六中学 贵州省 遵义市563000
摘要：当前，很多初中生都存在很多不良的心理，比如说畏难、依赖性强等。因此，如何改善学生的不良心理，培养学生良好的心理品质是所有教育工作者需要解决的问题。在初中教学中，化学教学是非常重要的。本文通过初中化学教学中如何培养学生良好的心理品质研究进行探讨和论述，为一线教师进行学生良好心理品质培养工作提供了理论依据。
关键词：化学教学；心理品质；初中；学生
引言
化学教学在初中教学中是非常重要的一门学科，并且化学实验教学是非常生动、直观和有趣的，它能够很好地吸引到学生的注意力，激发出学生的好奇心。通过在化学实验教学中充分地调动学生的积极性，能够很好地克服学生的消极心理，并培养学生良好的心理品质。
1.在教学中充分尊重学生
初中生具有比较强的自我意识和模仿能力，可塑性比较大，但是这个阶段的学生自制力比较弱、自觉性有待提高，并且非常希望能够得到他人的尊重和理解。因此，教师在进行教学的过程中要注意以下几点：第一，要清晰地了解学生对问题的掌握情况；第二，要在教学过程中留给学生足够的反思时间；第三，倾听学生的建议，尊重学生的人格。
2.利用化学实验培养学生的学习兴趣
化学教学和其他学科相比具有一个非常明显并且强大的优势，那就是化学实验比较多，有很大的操作性。由化学现象来找出形成的原因，或者是通过化学实验来找到化学结果。在化学教学中经常会遇到很多实验，因此，化学课程具有很强的生动性。在化学教学过程中，学习化学变化和物理变化概念的时候，首先会通过几个比较有趣的实验进行教学导入。比如说利用胆矾的研碎、镁带的燃烧以及碱式碳酸铜加热分解等实验[1]。兴趣可以使学生出现精神高度集中的状态，还可以促进学生进行积极的思考。通过导入有趣的实验，自然而然地就会激发出学生对本次课堂中的内容的求知欲，使得比较枯燥的理论变得非常的生动和鲜活，提高了学生的学习兴趣。如果持久并且连续的以这样的形式来激发学生的学习兴趣，那么会对于培养学生的良好心理品质打下了坚实的基础。
3.利用化学实验培养学生的坚强意志和坚韧的毅力
当学生对化学这门学科产生兴趣后，化学实验就会对学生形成强大的吸引力。这个时候多鼓励学生进行化学实验，通过化学实验来培养学生的坚强意志和坚韧的毅力是具有很大可行性的。古今中外，很多化学家都具有强大的意志力和坚韧的毅力。这是由于许多实验并不是一次两次就可以成功的，需要进行很多次实验才有成功的希望，如果没有坚定的意志，很可能就会半途而废，也就不会领略到成功的喜悦[2]。
4.在化学教学过程中消除紧张的心理
学生在进行独立实验操作或者是当中实验操作的过程中，往往会出现紧张的情况，尤其是在技能考核的时候或者是比较重要的化学实验比赛的时候，紧张的情绪就更加严重了。学生在对化学实验操作不熟练的情况下紧张心理尤为明显。
当学生独自进行实验操作的时候，一边希望有人能够帮助自己，一边又害怕引起教师的注意。老师的观察往往会对学生造成精神不集中的情况，反而会更加强化了紧张的心理。
可以利用化学实验来增强学生的实际动手能力，并通过实验中的各个环节来提升学生的心理品质。首先，学生要树立良好的自信心，并加强化学实验的训练，这样能够很好的消除紧张的心理。化学教师在教学的过程中要有意识地创造出比较适宜的教学环境，为学生提供更多自我表现的机会，这样能够很好地消除学生的紧张心理。其次，在进行化学实验的过程中，教师自身的紧张会直接传染给学生。教师的一举一动都是学生的模仿对象。所以，教师要加强自己的专业知识，并熟练地掌握所有的化学实验操作流程，以榜样的作用来帮助学生树立自信心，进而消除学生的紧张心理。
5.利用化学教学内容培养学生的创新思维能力
在化学课堂教学中，会出现很多有趣的化学现象。教师可以充分地利用各种化学现象来增加学生的好奇心，通过对好奇心的引导逐渐培养学生的创造思维能力。
例如，在进行“金属与盐发生反应条件”的内容时，可以增加钠与水、钠与硫酸铜的实验，并向学生提出问题：钠放入水中会出现什么样的现象？当教师将钠滴入到无色酚酞的水中时，出现的化学反应现象会让学生感到非常地惊奇，并产生强烈的好奇心。在实验结束后，对学生进行启发，引导他们分析这次化学实验产生化学现象的原因。随后继续向学生提问：如果将钠投入到CuSO4溶液中有可能会出现什么样的现象，为什么？当学生在各种分析预测后进行实验，从而验证学生的分析预测结果的正确性。
6.在化学教学中消除学生的恐惧心理
首先，教师在进行化学实验的过程中，要保持一个良好的情绪和状态，在进行实验时操作流程必须要规范和熟练，从而能够保证现象的鲜明性。对于一些有危险的实验，教师必须要按照标准的操作流程来进行，即便在实验的中出现问题也要保持镇静，不给学生造成人为的紧张。
其次，教师要对学生的创新想法和不同观点予以肯定；对具有创新精神的同学给予高度的赞扬和鼓励。为学生创造出更多成功的机会，让他们感觉到成功的快乐[3]。从而消除学生的恐惧心理，帮助学生树立一个“我能够做好实验”的心态。例如，在进行《二氧化碳实验室制法》的课程中，让学生进行分组式样，通过仔细观察实验现象来引导学生得出结论。在化学试验中让学生全程参与整个学习的过程，增加了学生成功的喜悦。
7.通过教学活动的实验来培养学生的创造性和独立性
在化学教学过程中，教师要结合教材进行化学史和科技成果的讲解，对于化学的发展前景可以进行预测，能够很好地打开学生的思维方式，激发出学生对化学学科的兴趣。同时，教师要善于引导学生运用已学的知识进行举一反三，鼓励学生大胆地进行质疑和设想，还要勇于发表自己的见解。从而能够丰富学生的想象能力，培养学生的创造性和独立性。
结束语
在进行化学教学中，要充分地调动学生的积极性并注重学生的心理疏导，在教学的过程中，潜移默化地培养学生良好的心理品质。
参考文献
[1]田兴云.初中化学探究教学存在的问题及应对策略[J].求知导刊,2021(21):83-84.
[2]金明顺.核心素养视域下初中化学教学策略研究[J].新智慧,2021(11):57-58.
[3]李梦婷.积极心理学在初中心理健康教育中的作用[J].智力,2021(09):156-157.