王振国
河北省邢台市沙河综合职教中心 河北沙河054100
摘要：信息技术不断发展，在线的视频资源越来越多，视频传播的途径越来越多，传播范围也越来越广，在教育领域中，微课因运而生。在高中物理教学中引入微课进行辅助教学能够在一定程度上提升教学质量，使教学更加高效。本文对微课的概念进行了介绍，对微课在物理教学的不同环节的应用进行了探究。
关键词：微课；高中物理；辅助教学
1微课概述
将微视频引入在线教育，由教师进行有目的的设计，就有了现在的微课程，也就是常说的微课。我们可以把微课看作一种新型的课程资源，归属于数字教育资源。课堂教学视频片段是微课的核心内容，同时可以拓展出教学设计、教材课件、教学反思、实践测验、学生反馈、老师评价以及与教学主题相关的其他辅助教学资源。教师在设计制作微课的时候，要从教学的全过程出发，以学生喜闻乐见和易于接受的方式巧妙融入学科知识，包括对知识的学习、理解、应用、评价和巩固。
高中物理知识有一定的难度，需要教师创新教学方法，不能够照本宣科，导致课堂枯燥乏味，消磨学生的学习兴趣。而在高中物理教学中引入微课进行辅助教学能够在一定程度上创新教学方式，活跃课堂，以当代学生熟悉感兴趣的在线学习方式提升物理教学的质量。再加上高中物理课堂时间有限，教师很难在课堂时间完成教学、评价、巩固、答疑等教学环节，借助微课就能够很好地改善这一情况，让学生更加全面地学习并掌握物理知识。
2微课辅助物理教学的策略
2.1知识教学环节引入微课
首先，在教学之初可以用微课进行辅助教学。教师在讲解新的知识之前可以将本堂课的重点、难点进行梳理，让学生通过观看微课视频对物理课堂有更加深刻的认识，知道应该在物理课上重点关注哪个部分。另外，可以将重要概念的物理定义、定理、公式以及重要公式的推理过程等制作成微课，让学生在系统听讲之前有一个简单的认识，学生脑海中有一个大致的知识体系，在物理课堂上就能更快地跟上教师的思路。同时，课前利用微课进行学习还能够提升学生的自主学习能力，这符合物理学科核心素养的要求。
其次，在课堂上可以引入微课进行辅助教学。高中物理的研究范围非常广阔且抽象，教师借助微课才能更好地将抽象知识以图像、动画的方式生动地呈现出来，帮助学生进行理解。而且初中物理知识会有一定的联系性与逻辑性，教师以微课的形式展示分散知识之间的逻辑关系，有助于学生构建更加完善的学科体系。
最后，在课后巩固环节可以引入微课进行辅助教学。掌握了理论知识还远远不够，要能够应用这些知识解决实际问题，这样才算真正使物理教学发挥价值。教师可以制作总结性微课，帮助学生梳理本节课的脉络和重难点，还可以将学科知识的易错点整理成微课，让学生了解哪些是容易犯的错误并在日后避免出错。由于学生的水平多少会有差别，教师可以为不同掌握程度的学生设计难度不一的微课让学生自主选择，有针对性地帮助学生在现有水平上得到提升。
比如，在学习“重力 基本相互作用”这一节时，教师可以在微课中加入力的概念、力的单位、重力概念、重力的计算、四种基本相互作用的概念的描述，让学生大致了解本堂课的内容，快速进入状态，也能节省课堂时间。学习过程中可以以微课的形式展示什么是力的相互作用，引入一些视频实例让学生体会。课后首先以思维导图的形式总结本堂课的重点内容，帮助学生查漏补缺。
2.2实验操作环节引入微课
实验操作是高中物理教学中的重要一环，实验操作对于学生理解物理知识、提升动手操作能力有着重要作用，教师要充分认识到物理实验教学的重要性。但是，物理实验往往需要严谨的实验步骤，如果靠文字描述让学生在脑海中形成每一步操作程序着实有些困难，这时就可以借助微课。将实验流程和注意事项制成微课，让学生清楚直观地感受应当如何进行操作，实验过程中要注意什么，以及明白应当产生何种实验结果。有了清晰的思路，学生就能更快更好地完成实验，从而提升实验教学的质量和效率。
比如，高一中有“用打点计时器测速度”的实验。这个实验是高中阶段第一个物理实验，学生还没有相关经验，因此要重点对实验操作进行介绍。通过制作相关微课，可以清晰明了地展示打点计时器的用法、得到打好点的纸带应当如何处理、在操作过程中有哪些注意事项等，使物理实验课发挥其应有的价值。
2.3专题复习环节引入微课
物理学科包括声、光、热、力、电五个大的专题，每个专题又可以划分为许多小的专题。以专题的形式复习有助于学生总结梳理知识，尤其是高三学生面临高考，有必要以专题的形式进行巩固提升。在专题复习时，教师可以将专题内的重点、难点、易错点分别设计成微课，或者以常见题型及其解题思路的方式带着学生逐个击破，以提升物理教学质量。
比如，在进行有关摩擦力的专项复习时，可以将摩擦力方向的判断、摩擦力的影响因素、水平面摩擦力的计算、斜面上摩擦力的计算、传送带问题等分别设计微课，一方面讲解知识点，另一方面设计练习题和解题步骤，这样能帮助学生这个掌握有关摩擦力的知识点，进而加深理解、提高成绩。
3结语
微视频本身与教学行为没有直接的关系。但是教师通过设计微课，将微视频与教学的各个环节结合起来，就能够大大提升物理教学的质量和效率。教师应当在知识教学、实验教学和专项复习中良好地运用微课，帮助学生在课前、课上、课后更好地理解与巩固，知晓物理实验的流程，对专题知识点逐个击破，最终提升物理水平。
参考文献
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