朱成成
晴隆县沙子镇第二小学
摘要：小学低段的学生年龄比较小，并且也是刚从幼儿的教育逐渐步入小学教育的大门。而这些年龄小的学生，需要在具体事物的支持下才能进行学习，其思维才不会受到其他因素的限制，进而更好的理解抽象化的数学知识，借助数学知识解决问题。而将信息技术运用到小学的低段数学中，能满足学生的学习需求，还能满足学生的心理要求，让学生能以更饱满的热情去探索数学奥秘，掌握数学知识。
关键词：信息技术；小学数学；低段
前言：数学这门课程对学生将来的发展具有促进作用。尤其对于小学低段的数学来讲，其重要性是不可忽视的。但是，由于数学本身抽象性和思维性的特点，导致很多学生在学习的过程中，不仅无法理解其知识的背景含义，也无法做到由内到外的喜欢这门课程。而信息技术是当前教师运用最多的一种教学手段。同时，也是学生最喜欢的教学方式，所以教师就可以针对以往的教学经验，对信息技术进行深入的钻研，以信息技术调动学生的积极性。
一、借助信息技术，强化动作思维
思维是人体大脑对一些客观事物的主要反应。而小学生的思维发展主要都是经过知识学习而进行的。从小学的整体发展来看，思维可以主要分为动作、形象、抽象等三种形式。而借助信息技术对学生进行思维训练，帮助学生正确的处理信息，为学生提供丰富的学习空间，让学生的思维得到增强。并且，小学生的动作思维都是通过感知以及在实际操作中所进行的，其思维与动作具有紧密联系，如果动作停止，思维也会中断。所以，小学低段的学生在学习数学知识的过程中，都是通过实物进行计算的，这是学生动作思维的一种表现形式。基于此，教师就可以针对学生的认知特点，将数学知识变得更加形象化。
例如：在教学“加法”的相关数学知识时，教师就可以借助信息技术为学生展示相关情景：在屏幕上展示一颗大树，树上有5只小鸟，利用鼠标点击小鸟，小鸟会发出愉快的叫声，就像小鸟在歌唱。最后，教师可以针对这种情景对学生提出有效问题，如：“这树上有几只小鸟，你们能回答我吗？”随后，教师继续用鼠标点击小鸟，从屏幕的另一处飞入一只小鸟。接着教师继续提问：“现在这棵树上有几只小鸟？”通过这个过程，能让整体的课堂变得更加生动、形象。通过动态的小鸟，能让学生的兴趣提高。同时，也能让学生真正明白数字所表示的数量，也能理解：要想获取准确的小鸟数量，需要运用加法进行计算。从而使学生能真正掌握加法的计算法则。信息技术的利用，不仅能让学生获取数学知识，还能让学生的动作思维得到锻炼。
二、借助信息技术，增强学生感知
运用多媒体开展小学低段数学教学，并不是胡乱的使用多媒体进行知识展示。在实际的运用过程中，必须发挥其功能和特点以及作用，帮助学生训练抽象思维，让学生的抽象思维能力得到增强，让学生对数学知识有更加敏感的感知，使学生脑海中能够自然的形成知识概念。
例如：在进行关于“认识周长”的数学知识点教学时，多数学生对于周长的概念比较陌生。所以，在课堂导入环节。教师就可以充分运用信息技术，以课件的形式为学生展示一张绿油油的叶子，叶子上有一只会动的七星瓢虫，昆虫围着叶子的边缘进行爬行。随后，教师可以利用信息技术中的画笔功能，将七星瓢虫爬的范围、路线标记出来，让学生逐渐形成“一周”的概念。之后，在新知识的讲解中，为了让学生能够明白周长也是一条“线”，教师就可以在屏幕中将红线围成一个正方形、圆形或者长方形，让学生通过线的具体形象，理解周长的真实概念，意识到周长是围成图形的“线”，并且具有一定长度，以此为学生后续的学习奠定基础。最后，教师可以继续将屏幕上的三种图形变成起始的线条，让学生理解图形的周长也是一条“线”。在这样的教学课堂中，学生的思维不仅更加开阔，解决数学题的思路也变得更加多样。
三、借助信息技术，燃起学生激情
小学生比较好奇、好动，并且无法长时间的保持自己注意力，耐久性比较差。而这些特点往往会成为影响课堂教学成效的主要因素。所以，教师必须要充分利用信息技术的功能和特点，将学生熟悉的内容、喜欢的场景融入到课堂中，为学生创设问题场景，以具有悬念的问题，激发学生探索问题的欲望，让学生的思维更加积极，使学生的兴趣更加浓厚。
例如：在开展与“分一分”的相关知识点教学时，教师就可以利用学生比较喜欢的喜羊羊动画片为学生创设情景：“今天青青草原上要进行最美家庭比赛，现在羊村长需要你去当评委，你们想去吗？”当孩子听到这个要求使，兴趣会非常浓厚。随后，教师可以为学生展示喜羊羊、沸羊羊、懒羊羊以及其他小动物的房间。然后，让小学生真正以评委的方式，对每一个房间进行评价。紧接着，教师可以利用音频播放懒羊羊的声音：“我想成为最美家庭，请你们帮助我好吗？”这时，教师就可以引导学生利用自己的思路，帮助懒羊羊整理出一个干净、明亮的房间。在学生整理房间的过程中，其脑海中就会逐渐产生分类的概念，以此为学生学习新知识奠定基础。在这样的课堂中，学生的积极性会非常高。最后，教师在课堂练习中，可以借助课件为学生展示各种小动物图片，让学生的注意力得以集中，让学生利用刚才学习的知识，对小动物进行分类，同时教师也可以适当的对课堂进行延展，让学生了解每个小动物的特点，让学生将两者关联到一起，从而加深学生的记忆和理解，使学生能够真正掌握“分类”的相关重点知识。
结论：综上所述，在新课程改革背景下的小学数学中，低段学生综合能力的培养以及成长，需要教师过多的关注和重视，要采用多元化的教学方式进行课堂知识的传授。而信息技术是当前教育最常使用的一种科技手段，在学生的学习道路和发展过程中，具有着不容忽视的地位和作用。作为现代的数学任课教师，必须要针对信息技术进行全方位的探究和思索，将其合理的运用到整个课堂教学环节中，为学生将来的发展和学习提供高质量的服务和教育。
参考文献：
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