段利华
西安铁一中 710054
摘 要：批评教育是教育中的一个重要组成部分，而批评教育的艺术性，是提高批评教育质量的重要保证，艺术性的批评教育体现了我们老师的知识，能力水平，增强了学生接受批评并且能改正的保证，可以增加我们老师和学生之间的感情，老师利用语言的艺术性，让学生认识自己的错误，思想发生变化，唤起警觉，最终使学生改正错误，提高觉悟、提高素养，这才是我们教育的魅力。
关键字：教育 批评 技巧
如何让我们的教育工作，教育事业随着社会经济的进步而同时进步，甚至需要我们的教育领先于政治经济，引领我们的社会发展。对我们教育工作者就提出了巨大的挑战，特别是批评教育，我们中国古代就有“棍棒底下出孝子”“严师出高徒”我们的社会已经发展了几千年，原来的教育理念已经不适合当前我们所教育的学生，这个时候如果我们延用老一套的办法，不但问题得不到解决，很可能会引发一系列的问题，适得其反。那么现在的学生犯错误了，我们该如何教育呢，什么样的教育方式既能让学生认识到自己的错误，又能从内心深处承认自己的错误，并且及时的改正呢？教育中批评的教育的艺术性就显得非常重要了。我主要从以下三点谈谈教育中批评教育的艺术性。
一．实事求是，说到做到。
俗话说，没有调查就没有发言权，我们在对学生进行批评时，必须根据事实对学生的错误做出批评，首先指出他这样的行为错在哪里了，类似的错误长期下去会带来什么样的后果，这个时候可以引用古今中外的一些案例帮助学生分析，这样的错误的后果可能是什么，这样一浅一深的方式可以加深学生对这个错误的认识。其次对错误必须做出一定的惩罚，这个惩罚符合学生的年龄认识和承受范围，在美国有一个父亲是这样对待他经常因磨蹭迟到的孩子：当爸爸发现他的儿子早上总是很磨蹭，经常会迟到时，郑重的告诉孩子，如果你以后早上7.40分不能按时出门时，我将不能开车送你去学校，随后的两个星期你必须自己走路去学校，这样你路上将需要40分钟，第二天孩子又磨蹭，7.40分，还没有出门，这个时候爸爸非常坚决的开着车扬长而去，当然小朋友没有坐上爸爸的车，这个时候孩子大声痛哭，连忙道歉，但是爸爸在7.40分准时开车离开家，并且随后的两个星期这个孩子都需要提前30分钟自己走路去上学，爸爸说，既然已经给孩子机会，既然已经说过最后该有什么样的惩罚，那么就应该说到做到。当然爸爸没有完全撒手不管，爸爸会骑自行车暗中保护着孩子，确保孩子每天按时安全的到校。两个星期过后，爸爸问孩子，从明天开始7.40我会准时在家门口等你，第二天早上这个孩子早早的就在家门口等爸爸，美国的这个爸爸，从看似很小的事情，让孩子懂得说到做到这个道理，非常值得我们学习，第一当孩子犯错误时，直接指出错误，并且给孩子改正的机会。第二如果孩子没有及时改正时，对做出孩子可以承受的惩罚，让孩子知道自己犯的错误是必须承担后果。这样培养的孩子是有责任，有担当，会做自己的行为负责的。
二．因地制宜 因材施教
我们在对给学生批评教育时，会这样的现象：当你用同样的语言，同样的语气批评全班同学时，有的同学就会积极的接受，有的同学就会觉得不解，甚至有人在内心种下委屈，痛苦的种子。为什么会出现这样的现象呢？主要原因是每个学生的心理承受力是不同的。
一般说来，主要是因为遗传因素，早期的教育因素，以及个人的性格问题，对待同样的批评表现出不同的接受程度，这个时候就需要我们老师在教育学生时做到因材施教尽量用不同学的方式，不同的语言去批评不同的学生。
第一每个学生所犯的错误性质是不同的，批评教育时用的语言和批评方式不同。如果学生所打架，偷盗，这种性质特别恶略的犯错我们老师在教育时第一注意场合，最好在只有老师和学生两个人的场合下教育，第二语言必须严厉，要让学生认识到问题的严重性：我国法律规定：“14周岁（包括14周岁）以上的人，要对故意伤害致人重伤或死亡的后果承担刑事责任。16周岁（包括16周岁）以上的人，要对故意伤害致人轻伤以上的行为承担刑事责任。 根刑法第134条的规定：犯故意伤害致人轻伤的处3年以下有期徒刑、拘役或管制；致人重伤的，处3年以上10年以下有期徒刑；致人死亡，或以特别残忍手段致人重伤，造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑，无期徒刑或死刑。 在面对打架这个性质及其严重的事件面前我们老师需要把我国的这些法律严肃的告诉学生，让学生知道自己已经到了给自己的行为完全负责的年龄。
当一个学生犯了一些细节性的错误，那么这个时候我们老师批评教育就要润物细无声，举例生活中“细节决定成败”的事例，用讲事实的办法做到潜移默化，再加上我们对学生的期望，告诉学生我们为什么要对他的细节错误做出批评，第一期望值高，第二这些细节问题可能是影响他取得成功的最大障碍，让学生自己去思考自己去改正。
因材施教是我们伟大的教育家孔子对我们教育工作者的宝贵经验，我们更应该发现每个同学的特点，针对不同的同学，不同的事情，随时改变我们的教育方式，把因材施教发挥到完美。
三．批评与表扬相结合
我们每个人都喜欢被人表扬，被人欣赏，据心理学家研究表明，人在被表扬时身体会分泌更多的多巴胺，多巴胺能增强人的自信心和力量，使人有成就感。我们老师在教育学生时应该多表扬学生，学生在表扬下会信心倍增，在这个时候对学生提出批评，这个时候提出批评，学生会容易接受自己的错误，因为表扬下学生的自信心，对自己的要求会提高，这个时候批评，学生会容易接受自己的错误，因为表扬后，自己对自己的要求会变高，这个时候的批评教育对学生有鞭策的作用。批评学生时应注意方法，批评尽量与表扬同时进行，我们老师在批评教育学生时千万不能自己在气头上将学生批评得一无是处，这样学生不但不愿意接受自己的错误，甚至会跟老师吵起来，这样的教育不但没有起到教育的目的，甚至会适得其反，使得老师和学生处于对立面。我们老师一定更多的看到每个学生的优点，每个学生都是一颗种子，只是他们发芽，长大的时间不同，我们老师要学会欣赏他们，适时的给他们浇水，剪枝，让他们长得更好。
教育工作是一个艰巨的工作,我们老师怎么样把这项艰巨的工作做好呢？特别是批评教育，在教育中属于难度大，挑战性强，更需要我们老师掌握批评教育的艺术性，更有效的完成我们的教育工作，在快乐中完成我们的教育工作。
参考文献：
曹三及. 中学教师批评教育口语调查研究[D]. 2007,(07)
何立国. 视觉心理表象的眼动机制[D]. 2006,(05)