单宝丽
黑龙江省五大连池风景区第二小学
做为一名一线的农村小学班主任老师，我深深知道我的使命不仅仅是教授知识管理班级，还要把美育教育落到实处。培养学生们拥有认识美、爱好美和创造美的能力。虽然不是为了让每个学生都能成为艺术家，但是正确的审美观会给学生带来不一样的的灿烂人生。
从事教育教学工作二十来年了，我遇到了许多困惑，深深体会到开展美育工作的难度。在面对大部分都是农村学生的班级，我常常会思考，怎样在这样坚苦的条件下，走出一条适合自己学校特点的美育发展之路。近年来随着传统文化学习带来的益处，我反复的思考学习，偿试把经典的传统文化结合到美育工作中，起到了到意想不到的效果。
一、学习传统文化,立德树人，感知经典美。
我们大家都知道经典的传统文化能够千载传承，生生不息，首先是因为它的美。这个美是有内涵的美，我可以通过课堂学习，活动体验内心感悟得到的。所以在自己的班级中特别注重传统文化的学习。
刚入学的小学生普遍存在自私散漫、不关心别人、不热爱集体、不爱护公物、知难而退、缺少尊敬父母、爱父母的行为等行为。中国传统文化的精华正是自强不息、做事有主动性、自觉性、积极性,勇往直前,奋发图强等，这些精神也是中华民族精神的精华,“立德树人”是教育的核心宗旨，在美育教育中也要将这一宗旨作为宏线贯穿其中。
下面我将简单说说是怎样将《弟子规》中“入则孝”用在新入学的学生的美育教育中完成审美教育这一重要目标的。
（一）首先是内容的背诵和理解，感知“孝”的内涵，懂得孝之美。
古人云：百善孝为先。孝是开启一切德行的根本。根据小学生的年龄特点，从学生们喜爱的动画片入手，每天观看《中华弟子规》伴随着快乐的情绪，很快就可以熟练的背诵了。在结合动画片进行内容讲解。班级晨读《弟子规》，学唱《弟子规》童谣。每天分享一个孝行故事。放学排队唱的也是《弟子规》……每天接受熏习，让“入则孝”变得耳熟能详，成为自己生活的一部分。感知“孝”的内涵。懂得怎样做才可以让爸爸妈妈安心无忧。用《弟子规》来规范学生的行为，培养了学生们的主动性、积极性。孝心美德教育初见成效。
（二）其次深入解读“入则孝”，促进内容的理解和运用，体会孝之美。
为了把“入则孝”内化成学生们自身的素养。我逐字逐句的解读。例如：我会把“父母”解读成长辈，包括爸爸妈妈、爷爷奶奶等亲人及别人的父母和老师。发放践行“入则孝”学生规范，让学生们懂得孝顺不只是语言层面，还要有深入的理解和行动。让爸妈没有烦恼，生活过得欢欢喜喜是“孝”。做优秀的学生，为爸妈争光是“孝”。保护自己的身体不受到伤害、做品德优秀的学生也是对爸妈的“孝”。当孝成为了学生的行为准则，这种孝在学校就表现为对老师的恭敬心。“老师呼，应勿缓”便养成了认真倾听的好习惯，专注力也得到提升。“老师命，行勿懒”老师布置的作业会马上完成不拖沓，会主动遵守班级管理制度。一句“身有伤，贻亲忧。德有伤，贻亲羞”学生的“安全问题”也得到了解决。爸妈最爱的人是他们，儿女就应该时时刻刻让他们放心。“不到危险的地方玩耍，不与同学打闹，不让家长蒙羞……”有孝心的学生才是最美的！在力行孝道的过程中，即培养了学生们的感恩、恭敬、仁爱之心，还塑造了正直勤勉、责任感等中华民族的传统美德。也把“入则孝”的内容逐渐内化成了自己的性格、行为，形成了自己正确的审美观。
二、弘扬传统文化，蕴养美育,净化心灵美。
定期开展主题月，我向长辈献爱心孝心故事比赛，亲子、主题队会汇报等活动并推荐家长和学生们参加课外传统文化学习活动，通过多元化的活动，实现学生、家长、教师的三方互动，加深学生和家长们感悟，震撼他们的心灵。在学弟子规“入则孝”那个阶段，都是以“入则孝”为灵魂，活动为载体，让每一个学生都精彩，执行孝之美。
例如针对入学初的小学生，就把“孝”做为工作中的一项重要任务。设计了“孝”主题系列活动。在班级准备“孝行记录本”，记录着学生们每天的孝言孝行，每当在记录本上写下他们的表现并称赞他们时，都能看到他们眼中的骄傲，随着系列活动的开展，将产生多期“最佳孝心小明星。在学生们画出“孝敬长辈” 的时候，在齐读《弟子规》的时候，在学习孝道内容的时候，都会看到学生们的变化。“卧冰求鲤、埋儿奉母”在不断讲述中外经典故事的时候，学生们认真聆听，在他们脸上看到了赞同、感叹以及敬佩的神情，学生们变得愈加有礼，家长们脸上的笑容也愈加欣慰。从学生们的孝言孝行中深深体会到爱的真谛，美育教育有了初步的收获。
三、家长课堂助力美育，教育加法，植入和谐美。
我校地处城乡结合处，大部份学生家长的文化水平不高。面对这些监护人，有些无耐。家庭教育是学校教育的延伸阵地，美育教育同样离不开家长的支持与配合。开展“家长课堂”和家长的教育达到一致性意义十分重大。
（一）首先结合课题，用科研导航。
要想实施美育，先要对它有个基本的了解，且有一种平和的心态去面对。通过“家长课堂”的开展和研究，结合课题每年开展一次调查问卷活动，积极对待家长的困惑和合理化建议。成立家长委员会，强化家校联系,促进学校美育与家庭美育教育的有机结合。
（二）其次借助网络建立家校沟通平台，适当开展美育主题的家庭教育讲座。
何为美育？美育就是培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。这个过程家长是不可缺少的。工作中通过微信群，先引领家长们进行读书，看家庭教育讲座等活动。当互相督促读完“天才个性培养”这本书的时候，很多家长都结合自己的学生做了分享，细细梳理了自己读了这本书后教育理念的变化，把美育工作落到了实处。这样有针对性的和家长沟通，开启学生、家长、老师三位一体的学习成长新模式，让家长成为美育教育中的助力。
（三）再次，家长课堂的开展，让学生和家长可以更和谐的相处。
美育最大的特点就是以情动人，良好的情感因素在美育过程中起到至关重要的作用。现在的许多家长在对学生进行“审美教育”的过程中常用压制、强迫、威胁的办法使之就范，结果往往差强人意，最终导致家庭教育的失败。
随着“家长课堂”的开展，家长们在不断学习提升，他们能够自然的蹲下来站在学生的角度看待问题，理解问题，这更有利于亲子关系的密切发展。当家长更着眼学生一生发展，就会避免急功近利的思想。好的美育内容可以让学生产生美好的情感体验，和谐的亲子关系，可以让学生创造美的潜力被充分挖掘。
总之，传统文化和美德是一个国家和民族的灵魂。将优秀传统文化融入小学生活，是小学生传承历史、开展美育教育的重要途径之一。小学班主任做好美育工作要做到三心齐下，耐心、爱心、童心缺一不可。做为老师要时刻铭记美育这一永恒教育主题，挖掘传统文化中美育的价值，寻找传统文化与小学生思想品德教育的契合点，“不忘初心，立德树人”。
扬优秀文化，寻艺术传承，享成长之乐，品生活之美。做为老师我将继续努力，中华传统文化博大精深我一直在探索的路上踟蹰前行。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。