陈伟伦
佛山科学技术学院 人文与教育学院 广东 佛山528200
摘要：中小学开展第二课堂是对学校教学的延伸和开拓，能够有效地处理和解决第一课堂在时间和空间上教学的局限性。目前，许多中小学校积极开展第二课堂，但是在开展的过程中也发现了许多问题。开展第二课堂，中小学应该组织好各方资源，加大投入，丰富课程内容，这样才能促进学生的身心健康发展。
关键词：第二课堂 第一课堂 中小学
1. 目前中小学开展第二课堂所存在的问题
习近平总书记指出：“深化教育体制改革，健全立德树人实践机制”，第二课堂的展开无疑为落实十九大精神，深入实践党的教育方针提供良好的支撑。[1]近年来，全国各地许多学校已经开展了第二课堂，并且取得了非常大的效果。但是在开展第二课堂过程中也存在着许多问题。
1.1 学生对第二课堂的参与度不足。
目前学生对第二课堂的的认知和理解参差不齐，这些方面主要体现在学生在第二课堂的参与过程中，表现为散漫的态度以及缺少自我约束性和选择性。[2]在电子设备充斥的时代，学生能够在网络上获得各种信息，无论是在第一还是第二课堂上都处于一种被动的学习状态，加上第二课堂不受教材控制，灵活性强，多以实践活动为主，教师无法调动学生主动积极地参与到课堂上来，学生自身在课堂上难以约束自我，最终导致在第二课堂的学习效率低下。
1.2 第二课堂并没有真正落到实处。
在新时代，教育要求关注学生的核心素养，提高学生的综合素质，培养学生德智体美劳全面发展。但是，目前我国的教育依然是以应试教育为主，用考试分数来衡量学生对知识的掌握程度，分数成绩决定了中小学生的升学，所以导致了许多中小学在教育上依然以分数为衡量标准。第二课堂的开展多以实践活动为主，学生成绩不易量化，没有一个确切的衡量标准去评判学生的成绩，所以许多中小学只是在形式上的去开展第二课堂。
1.3 并没有切合学生实际以及地方实际状况。
在课堂模式上，第一课堂和第二课堂有明显的区别，第二课堂的模式是活跃的，所受限制非常小，因此课程活动主要是以根据学生兴趣爱好，学生的身心发展，以及地区优势来进行开设。[3]当前，许多学校在课程安排上也开展了第二课堂，但是课程设置只是一昧的套用其他学校的成功案例，没有从学生的兴趣爱好出发，许多课程变成了第一课堂的延伸。另外，课程的设置脱离实际。许多学校在设置课程的时候，不考虑地方教育情况，盲目开展课程，但当地并不能为学校第二课堂的开展提供更好更充足的教育资源，导致课堂不能发挥出真正的作用，形同虚设。
1.4 课程设置局限于科技类课程，缺少文艺类课程。
当今时代是信息化时代，科技水平飞快发展，国家之间的竞争取决于科学技术水平的竞争。受时代背景的影响下，许多中小学在开展第二课程的时候主要把课程设置定位于科技类课程，而相对于文艺类，例如戏曲、话剧、电影等文艺性的课程在学校的开设就非常少，这就导致了第二课堂活动形式单一，缺乏广泛性和深刻性，学生可选择范围小，局限了学生身心发展，不利于学生的全面发展。
2. 第二课堂开展过程中存在问题的成因：
2.1 学生对第二课堂的认识不高。
当前，我国教育依然是以第一课堂教育为主，学生对第二课堂的认识非常浅显，许多学校并没有向学生阐释第二课堂的真正内涵，学生在第一和第二课堂的认识上存在严重的误解，单纯的认为第二课堂只是第一课堂的延伸和附属品，无法正确的区分开第一和第二课堂之间的区别。[4]在这种情况下导致了学生在潜意识里对第二课堂产生抗拒感，从而对第二课堂的参与度不高。
2.2 学校本身的不重视以及对第二课堂的曲解。
由于学校依然是以应试教育为主，以学生最终的分数为评判标准，所以学校重视第一课堂的教学，轻视第二课堂的教学，而且由于第二课堂学生的成绩不易被量化，并没有一个确切而又标准的评判尺度，导致学校在第二课堂的开展中并没有得到真正的实施。此外，学校对于第二课堂正在处于摸索阶段，片面的开设课程，并没有根据学校情况，学生兴趣爱好开设课程，错误的理解第二课堂的教学就是为第一课堂的教学所服务的，所开设的各种课程吸引不了学生的兴趣，从而导致部分学生对第二课堂产生不了兴趣。
2.3 对第二课堂的投入不足。
由于第二课堂主要是以实践活动为主，所以在第二课堂上需要使用专业性的教学工具，这就需要学校投入相当的经费购买教学设备用于教学。但是往往由于所需设备价格过高，经费过多导致学校对此望而却步，例如第二课堂为乐器课程，就需要不同的乐器进行教学，这些乐器的购买对于学校来说就是一笔较高的费用。所以资金不足难以为第二课堂真正的开展提供一个资金基础。
3. 开展中小学第二课堂的策略
第二课堂作为第一课堂的补充和延伸，作为培养学生德智体美劳全面发展的另一手段，各中小学应当重视开展第二课堂，尤其是在新时期下，全面推进素质教育更应该把第二课堂落实到实处。
3.1 加强组织领导，组织好校内外资源。
目前，中小学对于第二课堂的开展处于探索阶段，各学校亟需集中各种资源对第二课堂进行深化建设。为了克服第二课堂中的广泛性和深刻性不足的问题，各中小学应加强组织领导，集中各方资源大力开展第二课堂。在开展过程中，学校既要加强对学生的引导，也要基于实际落实课程。首先，由于中小学生对第二课堂的概念模糊，单纯的以为是变相的第一课堂，所以学校应该准确的告诉学生第一课堂和第二课堂之间的区别，引起学生的重视，激发学生对第二课堂的兴趣。其次，学校本身也要重视第二课堂的开展，深入了解第二课堂的理念，根据实际情况开展第二课堂活动，组织好校内外各方资源，结合学生兴趣爱好开展有利于学生发展的活动。
3.2 加大对第二课堂的投入。
加大对第二课堂的投入，这种投入除了是教育资金的投入外，还包括师资力量和教育精力的投入等等。一方面，现在许多学校在开展第二课堂的时候都感觉“力不从心”。一些中小学因为不能提供良好的教育设备或教学工具而无法开展课堂活动，因此，提供良好的教学设备是开展第二课堂的一个重要保障。另一方面，除了充足的教育资金和设备满足学校开展的第二课堂外，还需要保证在教师专业化，第二课堂的开展需要专业性老师，不能简单地通过主科或副科老师来充担，这样子就使得课堂变相成为第一课堂。最后就是学校对第二课堂的精力投入，学校要重视第二课堂的开展，要在重视第一课堂的同时也要多花时间精力去开展，建构第二课堂，使第二课堂成为与第一课堂相并重的课堂教学。
3.3 丰富活动，完善体系建设。
目前许多中小学在开展第二课堂活动的时候形式单一，内容单调，所以必须丰富第二课堂活动内容，构建完整的课堂体系。学校可以根据当地情况，根据学校自身的特色，根据本校学生的特点开设各种各样的课程，形成一套完整的课堂教学体系。在开展第二课堂的时候充分根据学校自身情况开展各种各样的课堂活动，可涵盖文化类、科技类，、践类、体育类等等只有多样化的课堂活动，才能吸引学生的兴趣，健全学生的人格。
结束语
当代中国正在处于历史发展重要时期，青少年身处中华民族伟大复兴的时代，肩负着强国使命。各中小学应该在党的领导下积极开展第二课堂，让第二课堂和第一课堂相互补充，相互融合，相辅相成，充分调动各方资源，为学生服务，使得第二课堂成为学生德智体美劳全面发展的又一课堂教学。
参考文献：
[1]中共中央文献研究室. 习近平关于青少年和共青团工作论述摘编[M]. 北京：中央文献出版社，2017：（77）.
[2]闫三会. 高校第二课堂建设的必要性，问题，理念及其促进策略研究[J]. 赤峰学院学报（自然科学版）. 2019.（158）.
[3]王磊. 以“第二课堂”促进藏族学生全面发展的实践探索[M]. 西部教育. 2019.
[4]胡博文，李守明. 高校第二课堂建设存在的问题与对策[J]. 沈阳大学学报（社会科学版）.2018. （759）.