杨玉美
广西柳州市三江县梅林乡中学
摘要：核心素养的培育，已经被教育部列为新课程改革过程中的核心。这就要求现阶段的教师要不断探索、创新更多的教学方法，通过优化教学策略，进而提高学生课堂参与积极性，为学生道德与法治核心素养的培养保驾护航。
关键词：核心素养；初中道德与法治；全面发展；素质教育
前言：道德与法治是初中阶段的重要学科，如何在道德与法治学科教学中培养学生的核心素养是广大教育工作者日益关注和重视的话题。在新的教育时期，老师应该完善课程设置，优化教学策略，提升学生综合能力与素养，为学生今后的学习、成长垫定基础。
一、融入生活事件，优化教学目标
初中阶段的学生们已经具备了一定的生活经验，并且对于生活有了自我认知。在核心素养下，实施道德与法治课程教学，老师应该融入更多的生活事件，从学生对生活的认知出发，让课堂更能够贴近学生熟悉的生活环境，并且真正发挥道德与法治学科的开放性、综合性的特点，体现让学生参与社会、学会做人的核心素养，将教学中的每一项活动都服务于学生的核心素养发展，促进学生认识社会，参与生活，实现学生们社会性的发展，促进他们养成健康文明的行为习惯，从学生们的家庭生活、社会生活、校园生活等等出发挖掘与教材内容相契合的元素，确定以核心素养为导向的教学目标，真正让学生在对生活世界的了解、辩论过程中，提升道德认知，使得相关的道德意识深深紧扣于学生的脑海中。以“遵守规则”教学为例，老师在课堂上给学生们利用多媒体播放一段视频录像，录像的内容为在十字路口因红绿灯的存在而出现的秩序井然的街口。接着，老师提问学生问题：同学们看到这一熟悉的生活场景，你们想到了什么？如果这些车辆不遵守交通规则，如果这些行人不按红绿灯行走，你们觉得社会会是怎么样的？以学生们的终身发展为导向，对学生们的核心素养给予关注，从学生们熟悉的生活事件中，让他们发表个人看法，及时进行归纳和总结，在学生的讨论中，真正寻找了本节课的教学内容与核心素养的连接点，将生活中的事件与规则的存在有机结合起来，真正成为课堂上鲜活的教学素材，又能够引领学生认识到世界上必须要有规则，每一个人必须遵守规则，这样才能够使得社会变得更加美好，使得人们的生活变得更加秩序井然，培养学生们的规则意识。
二、设计实践作业，促进品质养成
从学科本质出发，基于核心素养，老师应该落实“知行合一”的教育教学理念，通过实践性作业的设计与布置，让学生们亲身感受生活，体验相关知识，通过实际生活的深入和实践活动的开展，促使学生们形成正确的思想观念和良好的道德品质。
比如，在学完“遵守规则”这一课之后，老师让学生们以小组为单位调查自己所在城区有哪些不文明和规则缺失的现象，并且制作手抄报，做好文明城市创建的宣传措施。其实初中生是特别善于接受新鲜事物的群体，平时使用手机APP如刷抖音视频等比教师更加顺手，因而引导学生在周末“玩”手机之余，结合初中道德与法治课堂的相关主题开展学习和研究是培养学生学科语言表达能力的更为便捷的途径。通过合作的形式，让全体学生积极参与到实践性作业的完成中来，既给全体学生提供了实践参与机会，又发挥了他们的主观能动性，有助于培养他们的实践能力。
三、组织小组讨论，促进探究发展
小组合作学习已经成为当前教育教学的重要形式，更成为提升学生综合素质的重要教学方法。立足于当前网络迅速发展的背景，老师应该以信息技术教学为载体，让学生积极融入到知识的学习中，积极思考问题，激发求知欲望。同时，又让学生在小组合作集体探讨中相互补充，形成答案，既扩展学生的思维，让学生获得更多的知识信息，在培养学生的探究能力的同时引领课堂充满活力，充满生命力。以“我国基本制度-根本政治制度”教学为例，老师在讲授新课之前，利用多媒体给学生们播放一段我国举行人民代表大会的相关视频，引领学生们感受我国人民代表大会制度下的民主的体现，这时利用现代信息技术的课件给学生提出几个问题，我国的根本政治制度是什么？人大代表的权利和义务分别是什么？我国人民代表大会制度的基本内容是什么？这时老师将课堂交给学生，让学生从刚刚看过的视频资料中找取相关的信息，并且在小组活动中积极探讨实现知识的有效建构，在学生的讨论体验中，促进学生了解我国根本政治制度的相关内容，让他们相互讨论交流，发表看法，训练思维，学生的自主能力、探究能力培养的基础上，让课堂充满活力，促进学生深刻理解知识，提升综合能力。
结束语：在新课程不断推动的今天，老师应该重视学生能力和品格的培养，以核心素养为指向，实施多层次、创新性、多元化的教学方法，引导学生脚踏实地学习，夯实基础知识，坚持立德树人的教学目标，让教育跟得上现代化的步伐，为中国的可持续发展输送人才。
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