柳絮
山东省夏津第一中学 253200
[摘要]：因疫情而来的在线教学已悄然登上舞台，这无论对老师，还是家长和学生来说，都是极大的挑战。鉴于部分学生自主力和自制力不强，教师要及时掌握学生的学习情况，在线教学作业的布置与批改如何操作就显得十分重要。本文根据目前在线教学的情况，谈谈关于在线教学作业布置与批改操作方式的看法。
[关键词]：高中语文；在线教学作业布置；在线教学作业批改
互联网日渐普及，世界各国日益重视网络教育，而在线教育大多数涉及大学阶段或者语言教育，考试培训等专业培训领域。受新冠疫情影响，在线教学已经逐步成为一种新型教学模式和教学手段。这对于以往进行线下教学的广大一线教师而言，在各方面都是极大的改变与挑战。
如果说在线课堂还能勉强寻到一丝以往课堂的影子，但是作业的布置和批改与以往却是千差万别。我认为在线教学作业的布置与批改需要注意这些问题：
一、在线教学作业布置
在线教学是把双刃剑，我们要善于利用其优势，克服其不足，在作业布置方面，教师需要注意作业的类型和作业布置原则这两点。
（1）作业类型
语文作业通常分为课前预习作业、课中检测作业、课后拓展作业。疫情期间的在线教学虽然让我们觉得有些措手不及，但庞大的网络体系还是给我们提供了很多便利，方便我们采用很多以往课堂教学不能涉及的形式。
课前预习作业：根据语文学科的特点，课前预习作业要求学生储备基础知识点，认清字词等。线下教学时，我们最常用的做法就是先让学生预习朗读新课，上课时，大多采用听写、认读等方式，对学生的预习情况进行检测。在这个方面，在线教学比课堂教学便利得多，学生可以利用网络，搜索朗读范本，积累大量字词。对于文本来说，课前要归纳课文的主要内容，理清写作顺序。梳理出预习中的困惑点、难点，这一部分，在线作业布置有优势，学生可以先在班级群内提出问题互相交流，这样老师可以更方便统计学生情况，并且可以根据学生提问情况，确定学习重难点。
课中检测作业：线下教学时，这部分作业的设置大多是以练习题的形式，要求学生落实，并且当堂采用提问、爬黑板等方式进行检测。在线教学阶段，受网络限制，不能面对面的互动，所以教师可以针对课堂重点内容及学生课堂反应，更多设置选择题、判断题、填空题，利用作业软件，要求在固定时间内完成并提交作业，系统即时反馈，统计答题情况，自动分析数据，便于师生及时发现问题。
课后拓展作业：课后拓展作业的布置，以往线下教学要设计夯实本课学习内容的作业，但是在线教学我们要转变作业内容，布置一些开放性的任务，提供一些学习资源，这个资源可以涉及电子文档、视频、音频、图文、地图。这种多媒介的综合学习材料，形式新颖，通过文字、影像、音乐、图片等多种载体，对学生产生多种感官刺激，更容易激发学生的学习热情，改善教学效果。
（2）布置原则：细，少，精，新。
1.细。作业布置要细致，教师要将作业内容具体明确到完成哪一方面，完成不少于多少个，还可以制作作业时间表格，规定固定时段完成固定作业。例如基础作业阶段，教师可以这样要求学生，按字音字形、词语积累、知识点积累或作者介绍的顺序，从课文中找出相应字词或知识点进行整理。要求学生字、词积累分别不少于八个，知识点不少于三个。字词积累时间十五分钟，知识点整理时间十五分钟。这样的细化，可以让学生更明确作业的要求与限制，以一种驱动的方式督促学生完成，有效时间内作业完成效果会更好。而且也能让学生根据自身情况自主选择要完成的作业，语文能力强的同学关注的可能是更有难度的内容，能够获取更多自由发展的空间，语文能力差的同学完成的数量可能更多，也能得到充分练习。
2.少：上面提到的第一原则是细，而这里是少，这样看来似乎有些矛盾，其实不是这样，作业布置细，要求是细致，而作业布置少，要求的是控制作业的布置量。在线教学期间教师要充分考虑学生网上学习的学情，作业量要适度，总体完成作业的时间不要过长，以免学生产生厌烦情绪。教师可以这样操作，例如可以布置听读作业十分钟，笔头练习十到二十分钟。
3.精：作业布置精是要求作业内容精心选择，要设置一些有针对性、有操作性的作业，要使学生能有质量、有效率的完成。书面作业，精选习题，语文学科习题阅读量和答题量比较大，所以可以每天可设置一种题型，具体题量不超过四个，减少不必要的重复练习，提高练习的质量。
4.新：作业布置新是要求内容与形式上的创新。从形式上，在线课后作业形式可以丰富多样，学生家庭学习时间充分，能更大限度地进行探究学习。当然，注意探究学习不是额外给学生布置一些作业，而是结合每天的学习任务，可以将作业分成基础作业、实践作业、游戏作业。基础作业是写的形式进行，针对每天知识点设置对应的习题，依然遵循少而精的原则。实践作业以听、说、观看等便于操作和体验的形式进行，具有较强的生活性，让学生在语言表达、认真聆听、用心观看中感受语文在生活中的存在。同时，多种形式的作业能极大地激发学生学习的积极性。
二、在线教学作业批改
在线教学作业批改反馈要及时、全面、有深度，这能让教师及时把握学生学习发展情况，以便教师及时调整教学。在线教学作业批改反馈可以通过以下几种形式进行：
1.教师批改。落实到作业本上的作业，教师可以要求上传图片，利用多种批改作业的软件进行触屏批改，语音点评等，并选出优秀作业展示。教师批改要及时，一方面做到全批、复批，同时要配合鼓励话语，保证每个学生都能及时了解自己的作业情況；另一方，可以充分发挥团队力量，同年级组教师在各自批改作业后，集体进行作业情况分析，整理出作业易错点、易错原因、解题方法等，便于提高反馈质量。
2.学生批改。学生自己批改可以分成两种形式，一种是制定自我评价表格，采用打分的形式，让学生进行自我打分，便于学生了解自我学习情况，引导学生逐渐形成自我总结、反思的好习惯。另一种是，让学生投票选出作业出错高的题目，集中讲解，集体订正。或者针对教师批改过程发现的错题，要求个别学生就个别错题，录制讲解视频，单独发给教师。
3.集体订正。集体订正部分主要到课堂上反馈，课堂展示要全面、有深度，优秀、进步、易错一个不能少，在课前3分钟先利用ppt展示优秀作业，具体可以这样操作，展示2位同学的作业，指出他们的亮点，他们的作业也许不是最优秀的，但是有自己的闪光点，以此来鼓励所有学生。此外，课堂展示中还应展示典型错题，让学生思考，出错原因在哪，怎么解决，下次遇到此种情况怎样规避错误。全班对错题、出错原因进行深入思考，促使学生在错题思考中进行深度学习。
此外，在线作业批改反馈还需要注意，家校沟通要及时，尤其后进生，教师要及时与家长沟通，了解学生的学习状态、落后原因，对症下药。
三、结语
语文作业的在线布置和批改是一种新的教学形式，还没有一个系统性机制，还不成熟，但其快速便捷、多元化的优势也是明显的，相信通过广大教师们的大胆实践，肯定会探索出更多新思路、新方法。
参考文献：
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