刘黎明
重庆市 渝南田家炳中学 401346
摘要：本论文探讨了农村中学课堂无吸引力，学生厌学，大量家庭不惜财力物力把子女送到城里学校读书的情况。作为一名老师，怎样才能让学生“亲咱”“信咱”？单靠老师的权威，是不足以让学生“亲”“信”的！这就需要老师要把自己培养成“有魅力的老师”。老师只有不断增强自身魅力，不断为老师魅力指数加码，才能让学生去赞叹、仰慕、效仿，而且老师对学生的影响是潜移默化的，魅力指数越大，影响也越大。上的课就越有吸引力。
关键词：农村中学；课堂教学；对策研究
所谓魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，读者就愿意多读；人有魅力，别人就愿意与之交往。一个老师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，正所谓《学记》有云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”
作为一名老师，怎样才能让学生“亲咱”“信咱”？单靠老师的权威，是不足以让学生“亲”“信”的！这就需要老师要把自己培养成“有魅力的老师”。老师只有不断增强自身魅力，不断为老师魅力指数加码，才能让学生去赞叹、仰慕、效仿，魅力指数越大，影响也越大，上的课就越有吸引力。
老师应从学识、涵养、兴趣、爱好等方面来提升自己的魅力。
一、农村学校的现状
（一）城乡教育失衡。就目前而言，我国的乡村教育基本上全部属于基础教育，即小学和初中教育，全部属于义务教育的保障范畴。由于社会变迁、观念转变和人口流动性增强，与城市教育相比，乡村教育存在着很多现实问题。从另一个角度看，随着学生减少，教师的流动更加频繁，乡村教师学科结构性失衡日益加剧，部分学校只有采取转岗培训等方式配备所缺学科教师，但“半路出家”的教师能否完全胜任，则取决于该教师的责任心、进取心和学习能力。有的乡村学校，学生普遍不学，上课睡觉一大片，玩手机的比比皆是，与老师冷漠相待，不服从老师的教育和管理。
改革开放以来，乡村与城镇收入差距迫使乡村年轻人不得不外出谋生；随着城镇化的快速推进，部分外出务工积累了一定财富的农村人开始在城镇落户，乡村人口锐减。如巴南区东温泉镇黄金村界牌社在上世纪九十年代初尚人口约300人，但目前居住人员不足50人，其中60岁以上占80%，其余几乎全为学龄前儿童。
（二）农村学校学生锐减。外出务工人员由于在发达地区或就近城镇开阔了眼界，认识到文化知识的重要性，部分有条件的中青年人开始将孩子送到就近的城镇或务工地入学。农村学校人数锐减，部分学校开始拆并，初中学校开始整合，如巴南区原姜家片区的天赐中学等全部并入东温泉中学；而曾经是高完中，在校生近1500人，教师100余人的姜家中学目前只有初中3个年级6个班，在校生不足300人，教师20多人。近几年，许多家庭不惜财力物力把子女送到城里学校读书，城里学校装不下，农村学校没人装。这是为什么呢？经调查得出：更多的家长们看中了城里学校雄厚的师资力量，而农村中学的教师缺乏魅力，上的课没有吸引力。由此看出教师魅力的力量是巨大的。教师的魅力与课堂的教学效果密切相关。
二、如何提升魅力，增强教学效果
（一）勤于读书，提高教师能力
读书少，少读书，不读书，久而久之必然导致老师成为“教书匠”，其学识魅力自然也就越来越少了。这就是不少农村教师的现状。所以，上课无人听，学生不想学习，学生难管，学校留不住学生也就是自然而然的了。
对教师而言，提升教师魅力的一个重要途径就是不断阅读。为了明天课堂的自信和从容，语言的优美和简洁，让阅读成为一种习惯吧。教师只有勤读书，并且博览群书 ，坚持看各类教育理论书籍、明家作品等，才能在面对学生时得心应手，举一反三，旁征博引，课堂才会有吸引力。
近几年来，学校倡导老师读《教师最需要什么》《一个优秀教师的九堂必修课》《玫瑰与教育》《做最好的老师》《新教育之梦》《有效教学》《课堂观察》等，提高教师的理论水平，理论指导实践；阅读《教你如何赏识孩子》《给生命图上爱的底色》《赏识你的学生》《教育智慧从哪里来》《优秀教师的课堂艺术》等书籍，提高教师教育教学能力，营造课堂艺术氛围。几年下来，老师们的交流从最初艰深晦涩的教育专著进而涉及到生活、人生、信念、健身等各个方面，教师自身也从最初的不敢说、不愿说发展为争着说，在讨论研究中，教师的能力得到很大提升。学校层面的交流互动为每位教师的积极阅读打开了一扇窗，也为教育好学生点亮一盏灯。
现在，走进老师们的办公室，无意间就会听到老师们在自觉或不自觉地交流自己最近的阅读新发现，不知不觉中，“比学乐思善谈”的学潮已在学校逐渐形成。鼓励教师阅读的方向性再强些，于是学校引领教师加强研究的氛围。
（二）知识渊博，拓宽学生视野
三尺讲台，十分学识。教师要得到学生的信任和尊重，要有对学生的吸引力、凝聚力、亲和力，就必需有学识魅力，即有渊博的知识。教师有了渊博的知识，上起课来才能洒脱大方、游刃有余，学生听起来才能是一种享受；教师有了渊博的知识，学生们才能信服于你，才能敬佩于你，从而喜欢你这个人。喜欢了你，自然而然地也喜欢了你所教的学科。其实我们老师很清楚：越有内涵、什么都懂的老师越值得欣赏，学生最佩服的也是这种老师。有一节课内容是讲《世界文化之旅》，我从世界各国的节日习俗，讲到世界各国的标志极其代表人物。那节课我收集了很多资料，拓展了很多。比如：西方的万圣节、情人节的来历及习俗；北京的天坛古时候是用来干什么的；长城有多长；孔子学院和孔子学堂全世界有多少所？莎士比亚的四大悲剧；中非文化交流中一段充满童话色彩的跨国婚姻（非洲塞拉利昂青年艺术家爱拉.杨与中国画家杨彦的幸福爱情故事）等等。这节课永远定格在了学生的记忆里。有个学生还回家跟家长说：刘老师懂得好多，我喜欢上她的思品课。这节课后，我也发现这个班的同学变了：学生在等我上课，而以前是我等他们上课（这个班是个好班，作业特多，经常是在我的课上赶作业，你说他，他马上会说：跟你把书勾好的）；而且经常会听到他们说：老师给我们讲故事吧；唉，又下课了；老师今天不讲练习册，上新课……从此我明白了思品课该怎么教，也明白了以前的思品课为什么无人听，缺乏学识魅力是其主要的原因。新课改这么多年了，但我们不少思品课老师始终停留在所教学科的现成知识的层面上，扮演着“传话筒”的角色，课堂无事例，语言贫乏，这样的课堂谁会有兴趣？学生厌学严重，差一点的班级一个班考试能及格的只有一二个也就不足为奇了。
（三）培养兴趣，助推教学相长
在班里，同学们最羡慕的是有特长、多才多艺的同学。那这样的老师是不是更能吸引学生的眼球呢？周杰伦可以说是妇孺皆知的明星，他的长相很普通，但他的“粉丝”无数，我认为肯定是他的多才多艺吸引了人们的眼球。他会作曲、填词、唱得好、跳得棒，真正的实力派明星。如果一位政治老师，一位班主任拥有朗读、绘画、舞蹈、一种器乐等特长的话，会不会像磁铁一样把学生吸引住，成为学生效仿的榜样呢？事实证明，学生的确喜欢多才多艺的老师，老师的爱好越多，赢得学生的尊重和喜爱也越多。
我班上有两个女生拉丁舞跳得特好，我也喜欢跳舞。因此我就召集班委开会，决定利用每周的班会课，全班学跳拉丁舞。因为他们与我有点陌生。一个月的时间我学会了，得到了全班同学的一致认可：老师的舞跳得不错（说实话我有一点舞蹈基础）。这之后有些学生开始主动接近我了，特别令我意外的是：一次我在上课讲到受欢迎的人的品质时，我就叫全班同学讨论：我们班哪位同学最受欢迎，他（她）具有哪些优秀品质？当我提问时，全班同学齐声回答：刘老师最受欢迎，她热情，真诚、负责任、舞跳得好、画画得好（画画我学了三年，有几次办黑板报学生遇到了困难，我帮助了他们）……
此时的我幸福满怀，谁说学生不爱老师？从此学生和我亲近多了，学生们在课上课下也易接受我的指点和帮助了。此时的我也在想：假如我们在课堂上能结合教学内容适时的展示一下才艺，把语言文字变成美仑美奂地听觉和视觉享受，学生能不沉醉课堂，能不喜欢政治吗？希望教师们多多学艺，创造出丰富多彩的教学形式，为教育事业插上“才艺”的翅膀。如果我们没有更多的艺术细胞，那我们不妨从练字开始，从练朗读开始，我们同样可以成为有魅力的老师。
（四）风趣幽默，促进快乐学习
巧用幽默赢人心。在现实生活中，我们会惊奇地发现，有幽默感的老师特别受学生的欢迎。而严肃、古板的老师越来越显得不合时宜，甚至受到冷遇。因此，作为教师，不管是在教学过程中，还是在教育管理中，都应学会巧妙运用幽默来提升自己的魅力。在教学中教师正确巧妙地穿插笑话，不仅可以起到玄外有音、发人深思的作用，而且有利于育人品德，沟通师生情感。
思想品德教学内容大多具有理论性、深刻性等特点，很容易使课堂枯燥无味、平淡无奇，使学生在课堂上很容易产生厌倦感。如果在课堂上多一些幽默的语言而非一般的说教，就会收到意想不到的效果。有一次上课，内容是《男生女生》，讲到男生女生如何交往时，有个班的男生就七嘴八舌的说开了，其中有个男生就跟我说，班上的女生就打他（当时也是跟我告状），我就给他们讲男女生交往的原则。但是，男生还是不服气，一个劲的说女生，双方对吵起来，我马上就叫住那个男生，半开玩笑的说：“她们是在帮助你成长为好男人！”顿时，吵闹的课堂笑声一片……学生们在愉悦的心情下获取了知识，在欢笑中受到了教师的启迪，从此这个男生也更加信服我了，每节课把笔记做得很好，我表扬他时，还跟我开玩笑的说：是谁的课吗。
幽默是老师人格魅力的展示。哪里有幽默，哪里就有活跃的气氛；哪里有幽默，哪里就有笑声和成功的喜悦。复旦大学外语系教授陆谷孙先生提出，上一堂课至少要让学生大笑三次。幽默是融合师生关系的润滑剂，随着学习生活节奏的加快，莘莘学子在繁重的功课学习中，多么渴望那一刻的轻松。幽默，就是给学生送去欢笑、送去理解、送去信心。多一点幽默感，少一点气急败坏，少一点偏执极端，少一点你死我活，那么你的课堂一定充满生机和活力。
总之，教师博览群书，知识丰富，多才多艺，兴趣广泛，幽默风趣，都是吸引学生的魅力。努力提升教师魅力，让自己成为一曲妙歌，一幅风景，一座山脉，一条河流，一本厚重且内容丰富的书。当我们自信十足地站在讲台上侃侃而谈时，我们不仅在向学生传授知识，更在传达着一种风格，一种内在的精神，学生自然喜欢我们的课，家长也不会轻易将孩子送到千里之外、大城市求学了。做多才多艺的老师，做有内涵的老师，做幽默的老师，让学生在我们的课堂犹如进入一个全新的世界。