贾黎黎
海林市子荣小学
中国书法经历了几千年的发展演变，它历史悠久，早已挣脱了仅仅作为符号的束缚，它蕴含感情、良知、道德，展现出浑厚肃穆、轻灵飘渺、沉着稳健、闲雅舒展的意境，标志着华夏文明在古典文化艺术领域的最高水准，是中国传统艺术的瑰宝。作为一名中国人，写好中国字、说好中国话，是天经地义的事；作为一名教师，我们没有理由不教好汉字，乃至书法，让这一文化瑰宝得以传承和发展。我校多年来一直重视写字教学的工作，经常开展各项书法活动，促进教师、学生书写能力的双提升。下面就我校开展书法教育活动的点滴经验与大家分享。
一、工作思路
1、面向全体抓基础。师生全员参与，关注全体师生的写字教学提升。
2、突出个体创佳绩。监督兴趣组学生的广度，活动的频率和效率。
3、认真上好每周一课的写字指导课，重视抓好每天的“习字十分钟”活动，以此作为抓写字教学的一个重点。
教学中，依据《语文课程标准》和《写字教学纲要》的要求，着力优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。各学科教师同样要重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏，共同推进写字教学的深化。学期中，学校组织辅导组写字抽查活动，认真落实改进措施，及时进行纠偏提高。
4、认真重视对写字教学的专题研究，不断探索写字教学新的方法、途径。学校将在调查研究的基础上，认真确定写字教学教科研课题。学校把一、二年级学生作为写字教学重点班。重点班每学期举行一次研讨课活动。学期中，学校精心组织一次校级研讨课活动。同时，加强与兄弟学校的交流，取长补短，推进写字教学的活动。
5、继续重视抓好写字兴趣小组活动，有重点地发现和培养写字人才。学期中，辅导教师加大训练力度，更多更快地发现和培养书法苗子。认真组织学生参加各类书法比赛，为书法苗子拓展更宽的成长道路。
6、精心组织开展每学期一次的学生写字比赛活动。检验指导教师对写字教学的总体质量，激励先进，推进学校写字教学质量的整体提升。
二、具体方法：
（一）教师的教、学、练、评：
1.?规范写字教学模式，全员参与写字教学;
(1)硬笔书法活动的开展：
继续坚持午写活动，每次午写低年级（1—2年级）学生以生字卡片为范本，中高年级（3—6年级）学生以写字书为范本，班主任老师带领学生仔细观察书中例字后，带领学生进行临摹练习，并要随时规范学生写字双姿，课后批阅午写作业。学校全体教师都要参与到写字教学中，在课堂上注意自己板书的美观和规范，并随时提醒、规范学生的书写双姿。
(2) 软笔书法活动的开展：充分利用好每周一节的写字课教学和毛笔字兴趣社团活动。
具体做法：
A、为学生选好贴，练习书法。
各个年级都配有写字书，安排的有层次、坡度缓，但练习毛笔，注重描临、注重欣赏、注重记形、注重感悟、注重写神等，故必选有一字帖为蓝本让学生多加练习、感悟，反复揣摩，方能不断进步。
B、正确指导学生执笔方法及写字姿势。
教师范写及巡视孩子练习时都要注意执笔方法及写字姿势。
毛笔的执笔方法是：用大拇指与食指捏紧笔杆，将笔杆竖直。中指辅食指向里勾住笔杆。无名指向外抵住笔杆便于上挑。小指紧贴在无名指下面，对无名指起辅助作用，但不接触笔杆，做到“指实掌虚”。写大楷时笔要拿高些约距离笔头三寸左右；写小楷时，笔要拿底一些，约距离笔头一寸左右。
C、重视基本笔画练习。
教学中除了“描描写写、临临写写”的方法外，学生在练写毛笔时教师要强调每一个笔画要注意“起笔、行笔、（顿笔）、收笔”及逆锋、顺锋起笔，回锋、出锋收笔等。
D、教学基本步骤：a．准备。检查学生 “文房四宝”是否带齐。对上次书写作业进行讲评，简要说明本节课的目的要求。b．讲授。出示范字，师生共同分析字形结构特点、书写要点和书写方法，教师范写，学生仔细观察。c．练习。学生练习写字，教师巡视，进行辅导。在巡视中，随时纠正学生书写不正确的执笔方法和不正确的写字姿势。d．小结。教师对学生练习情况作简要的小结讲评。
2.坚持教师培训，提升写字教学能力。
每周三下午放学后，结合学校时间安排，组织教师书法培训活动。
3、提升写字课课堂效率的同时，适量练习作补充。
提升写字教学质量是学校的重点工作之一，因此，语文老师要每学期在教导处组织的研究课活动中，每人上写字研究课一节。为全校老师参与书法教学提供思路和范本。布置适量课后书写练习作业，书法教师要及时批阅，列入教导处作业检查范围。
4、书法练习全员参与，分层达标;
粉笔字：每位老师每周一认真练习书写一次。钢笔字：50岁以下老师：每周书写1页，50岁（含50岁）以上老师自愿参与练习。毛笔字：学校每周四下午放学后，组织书画社活动，10名老师必须定期参加书画社活动，每天至少上交1篇软笔书法作业。练习软笔书法的老师可以自愿上交硬笔练习作业，其他老师自愿参与书画社活动。老师的钢笔字练习本在每双周末，交到各大教研组组长，组长收齐送到课题组办公室。
5、书法比赛定期举行，分层评价。
每学期分别举行教师软笔、硬笔、粉笔字比赛各一次，比赛时间大约是期中和期末各一次，比赛方法：以35岁为界，上下分为两大组，青年教师组评出三笔字全优奖。36岁－50岁老师组分别评出硬笔、粉笔字优秀奖。同时，以鼓励老师们书法不断进步，通过对老师们每周硬笔练习的作业，进行前后对比评比的方式，期末评出书法“进步最大奖”。50岁以上老师自愿参加比赛。
（二）学生写字练习的学、练、评。
1、提升学生课堂学习效果，保证练习时间，关注全体学生共同进步。 通过写字公开课、推门课的形式随时关注书法课堂的教学质量，通过检查学生作业，侧面了解学生硬笔作业的数量和质量，以及任课老师的批阅情况。
2、加强训练，贵在坚持。
平时让学生练写毛笔字不仅是课堂上指导学生练习，而且要求学生每日必练10个字，要观察字的基本笔画和结体特点，每次练习结果上交，好的画红色圈圈予以表扬。每逢春节，号召练毛笔字的同学在家练写春联，不错过练习、学习的好机会。
3、搭建学生书法展台，尝试多视角学生评价，激励学生持之以恒。
学生作业批改：班主任老师对学生“写字”作业的批改继续采用“圈阅优秀字”。每次午写作业及时批阅，并对班内写字进步的学生及时给予表扬，学校每月抽查一次学生写字作业。
学校每月“书法小明星”?、“最佳双姿星”、“书法潜质星”的评选。
举行每学期一次的年级硬笔、软笔书法评比活动：活动方式：班级初选，年级总评，学校表彰。教导处统一组织，班主任老师负责班级初选，按照每班学生总数的三分之一比例上报年级组长，组长收齐年级学生的作品，交到教导处，书法老师负责评选。评选结果集体表彰，向获奖学生发喜报。
学生书法实行“三个一”动态管理，即“每天一次硬笔书法练习;每周一次班级书法“最佳双姿星”推选;每学期组织1次校级书法大赛”。
另外还可以组织学生参加市级、省级、全国书画大赛，让学生比赛中成长，鼓舞自己不断进步。
三、积淀书法文化，营造独特墨香氛围。
1.注重文化熏陶，丰富书法内涵，开展师生书法文化教育活动。
1）、通过红领巾广播介绍书法发展历史、书法家故事、书体等相关知识，开阔师生视野，丰富书法内涵。
2）、结合少先队班队会活动，每个中队开展一次以“书法”为主题的班会活动，活动形式自定，调动学生对书法的兴趣为核心，充分调动学生参与的积极性，丰富学生书法知识为目的。
2.规范学生书法档案，梳理成长历程。
1）以班级为单位归档，建立学生“我的写字展览室”硬笔书法档案,学生每学期写的字，由班主任收编存档。每生一本“我的写字展览室”，存放每学期的书法作品。
2）教师写字档案：积累教师平时的书法练习作业;参加学校书法比赛或展览的书法作品;书法公开课的照片、教案等材料。
书法艺术是中国传统艺术的瑰宝，我们传承中华优秀传统文化就必须把书法艺术发扬光大！相信在我们广大师生的共同努力下，一定能让墨香溢满校园。