益西拉木
四川省阿坝州黑水县中学校 四川 阿坝
摘要：人与人之间的交流与互动，需要语言这一载体。人们通过语言，才能获知对方的想法和目标。语言在文化中，属于基础构成。语言人文和语言所在地、聚集文化有关。学习语言，不能只是简单的学习字词含义，同时也要走进文化背后，了解内部元素关系。国内英语教育，大多采用传统方法，培养学生听说读写能力，不在意学生文化意识建设。这种模式无法保障英语教育效果。为改变局面，本文将走进英语教育背后，展开跨文化意识教学，推动我国英语教学发展和进步。
关键词：高中英语；英语教学；跨文化意识；培养方法
前言：在国际局势发生翻天覆地变化的今天，国与国之间的交流变得十分频繁。作为国际通用语言的英语，深受人们重视。不过目前英语教学效果并不是很好，差强人意问题不得不注意。教学情况徒有其表，忽视英语社会文化考虑，无法保障学生跨文化意识培养和素质，学生的英语学习和使用效果很差。为解决这一问题，一定要重视学生跨文化意识的建设工作。教师可以有意的组织学生走进英语知识背后的规则、思想和思维，解读文化对于英语知识的延伸、影响，对比中西方文明和语言表达方式的不同，提高学生知识认知程度。
一、英语语言中的文化影响分析
在文化中，包含思想、历史等很多内容。按照人类文明和人类创造角度，文化反映的是人类文明对于文化的发明创造，是人类社会的发展规律总结。文化是社会习惯、社会管理的制度发展与生活模式进步[1]。文化属于人类文明在社会进步过程中的重要构成，文化包括物质和精神等各种内容，甚至和人们的生活方式有关。英语是西方文化载体，传承西方历史经验，属于人类文明重要内容。人们在研究文化和语言之间的关系，如果忽略语言，就无法达到文化继承的目的。从某些角度来看，正是因为语言的传承和产生都受到了文化影响，所以语言才能反映出民族、国家行为特点和生活方式。语言传承的是国家文化，包含人类文明在历史中的脚步以及对生活的思考[2]。文化和语言有着相互影响、相互联系特征。语言属于文化发展和传承重要载体。属于人类文明重要构成，语言知识学习，不仅要考虑读音、词句和字词，学习语言需要了解语言背后文化，走进群众思想，研究他人如何表达。挖掘社会关系和文化。英语和英语文化有着紧密相关的关系。想要实现中英文转化，前提是了解东西方文明的不同，跨越障碍，才能正确使用汉语和英语。
二、跨文化意识培养在英语教育中的重要性叙述
学习英语知识的时候，跨文化意识的培养，说的是对用英语国家的文化建立认可与理解，获知东西方文化有那些不同。对于学生而言，具备这种能力，才能更好的学习英语知识。
（一）学习英语的基础能力
没有文化背景支持的语言，将很难学习，不了解文化推测和文化模式就无法融会贯通的学习知识。学习英语，不单单是学习单词和语句，还要学习文化，让学生走进知识背后，了解英文词汇内容。
英语和中文有着不同的文化习俗、表达习惯、文明信仰[3]。所以同样的单词含义，在不同的环境中使用，意思是不一样的。比如中国文化中，龙是神圣的，是风调雨顺的代表。西方文化中，龙是邪恶的，是恶意的集合体与象征。如果不了解文化，就无法正确的使用英语，英语知识的学习，离不开文化意识建设。
（二）实现语言有效交际
文化之间的差异是不容忽视的问题。东西方文明的交流，其实就是文化的碰撞。交流期间，正确使用语言词汇，当然词汇理解中，经常会陷入误会。比如中国人在接受表扬的时候，一般会说不值一提、一般一般、哪里哪里。西方人则会说谢谢。中国人明白中国人的方式是谦虚，而西方人则很难理解。同样的事情，东方人和西方人处理问题的时候，反应大不相同，反应的是对文化的理解和文化的影响。
三、英语教育学生跨文化意识的培养思路
最初世界没有文字的时候，人与人交流，靠的是语言，语言是文化、生活知识、生存技能的重要载体。许多知识，靠的就是口口相传，如病从口入、百善孝为先。语言传承和搭载着文化和文明。英语知识学习，需要理解英语中的文化。英语教学，让英语中的文化展现应有价值，重视学生原因能力培养和发展，实现文化的传播和渗透。
（一）提高教师英语文化涵养
英语教学的时候，中西方文明之间的差异是必须注意的。英语文化培训，并非简单的词汇和语感培养。教师需要组织学生和带领学生探索中西方文明的不同。教学期间，教师文化素质涵养和知识理解深度，对学生影响非常大。教师需要充分利用课余时间和学校培训活动，提升自身文化素质。和他人学习与交流，增加文化知识储备。教师需要多阅读一些英语文章，了解英语文化和中国文化有哪些不同。在教师有足够的知识储备以后，教学中，才能更好的引导学生学习中西方文明的不同。
（二）使用英语课堂渗透英语文化
学生通过课堂学习英语知识，是学生文化意识培养重要场所。为了让学生能够走进英语文化背后，教师需要重视交际和交流，其具有重要意义。科学合理的模拟场景，对提高学生知识理解有很大帮助。教学期间，教师应当根据课堂时间和教学内容情况，带领学生学习词汇、语法知识，让学生使用英语交流。课堂中，英语文化需要从语感、文化理解两个层面考虑。教师需要做好教学内容补充，使用英文文化，带领学生把握知识深层次含义。用文化解释英语和汉语之间的区别，增加学生知识点理解，建立深刻认知。如学习《Friends forever》的时候，中国人叙述友谊的时候一般会说，友谊天长地久，而西方则会说，友谊万岁。因为西方文明虽然也有悠久的历史，但是西方文明不相信天地，西方文明更倾向于相信神和上帝，永恒的生命，年龄是西方更认可的，我们则相信天地长寿，寿与天齐，所以有友谊天长地久的说法。
结语：以现如今的国际形势来看，国与国之间的交流目前变得越来越频繁，作为国际性语言，英语是很多国家人才培养的基本内容。我国想要在国际上有更多话语权，增加交流能力，就必须人才的重视跨文化意识培养。
参考文献：
[1]蒋启林.核心素养视域下的高中英语阅读教学[J].海外英语,2021(08):204-205.
[2]巫添熠.语境教学在高中英语词汇教学中的运用分析[J].科学咨询(教育科研),2021(04):273-274.
[3]杨丰侨.高中英语课堂如何培养英语思维[J].海外英语,2020(21):155-156.