王娱
合肥市伦先小学 安徽省合肥市 230000
【注：本文为合肥市教育科学规划课题 HJG21160成果之一】
摘要：众所周知，处于小学阶段的学生对新鲜事物充满好奇心，初次接触英语课程，学生学习的持久力还比较长，然而随着时间的推移，兴趣逐渐降低，学习英语也会变得越发吃力。随着经济全球化深入发展，各个国家之间的交流日益密切，英语作为一种通用语言的重要性不容忽视。因此，教师要不断加强课堂互动交流，发挥学生在课堂上的能动作用，以“学生课堂主体”为教学理念，增加英语学习的互动性和趣味性，提高学生的专注能力。本文主要围绕小学英语教学过程中存在的问题，以及互动交流法在英语教学中的应用和尝试等方面展开论述。
关键词：互动交流法 小学英语 英语教学 问题探究 创新策略
引言：互动教学理念是随着小学生英语学习情况而产生和发展的。互动教学方法是非常重要的英语教学理念之一。因此，在小学英语教学过程中，教师要想具体详细地讲解小学英语知识点，就要从提高课堂互动性等方面入手，为学生营造更轻松、更有趣的英语学习氛围，着重培养学生的英语学习兴趣。对于小学生来讲，人教版小学英语教材内容详实，是可供教师选用的课堂互动素材，为学生呈现出生动有趣的英语学习内容，是学生学习英语的首要资源。通过互动交流法在英语课堂中的创造性引入，学生能够以一种更主动、更有趣的方式接收老师课堂中讲解的知识，对小学英语内容有一定的把握，从中积累学习经验，打好英语学习基础，进而提高英语能力和英语素养。
一、互动交流法融入英语课堂
互动交流，顾名思义，是以互动为切入点打造的英语课堂，是英语教学方法的最新体现形式。互动交流法是以师生为主要角色的动态课堂教学方法，同时也是师生之间共同学习、相互促进的双向交流活动。互动交流法主要是通过借助外界各种因素或者是不同的教学方法实现教师和学生之间的互动和交流。因此，通过将互动交流法引入到英语教学中，能够极大地活跃课堂氛围，增进师生间的良性交流和互动，从而促进英语教学的实质性发展。在实际教学中，如果课程足够有趣，学生就能够在这种有趣的学习氛围中以一种饱满热情的情绪不断地学习和思考，接受新的知识。互动交流课堂是指创造更具活力、更具乐趣的英语课堂氛围，吸引小学生英语学习兴趣，促进小学生在快乐的学习氛围中更好更快地掌握知识和内容。随着新课程改革的不断推进，结合小学生学习情况和学习特点，注重课堂的良性进展是一种顺应时代发展的、具有趣味性和创新性的教学方式，完全契合小学生心理，它打破了传统的老师全程教师讲解知识的授课方式，通过全程互动的动态课堂，以更轻快的节奏、更有趣的形式讲解英语知识，帮助学生愉快的学习，这样也能够吸引学生注意力，使得英语学习更有趣、更有成效。
二、小学英语教学过程中存在的问题
1、学生缺乏英语学习兴趣和动力，半途而废
在小学英语实际教学过程中，学生英语学习兴趣匮乏是导致教学成效较差的一大重要原因。常言道：“兴趣是最好的老师。”只有对英语有强烈的学习兴趣，才能够拥有坚持学习下去的重要精神动力。然而，从小学英语教学课堂的实际教学成效和反馈中，我们能够清晰地发现，由于刚接触英语学科，有些同学还不熟悉英语学科的特点，不知道如何学习英语。有些学生本身就不喜欢英语这门学科，学习英语缺乏兴趣和足够的热情，没有积极认真地参与到课堂中，向老师请教学习、与老师互动配合。随着英语学习难度的加大，学习内容的增加，许多同学在学习过程中虽然无数次燃起学习兴趣，但由于课程拉下太多，弥补不过来，自身英语基础薄弱、底子相对比较差，学习起来比较费劲，最终选择半途而废，没有坚持下去。
2、教师讲课模式固化，缺乏创新
小学英语教学过程中存在教师讲课模式化，创新性缺乏的问题。由于学生刚接触英语学习，老师往往不经意间就成为了课堂的主人，占据过多的课堂时间，给学生留出很少的学习时间。英语学习是一项有趣的任务，需要经常提出创新性的想法，激发学生灵感。然而在实际课堂上，教师基本都是的“教师讲，学生听记”的传统教学模式，很少有创新的改变或突破。
而且，整节课堂大多都是以讲课为中心，学生积极参与课堂互动比较少，参与课堂的热情和积极性没有得到很好的调动，往往只能够一直被动的跟着教师的思路走，在听讲时，没有时间进行消化和思考，导致学习效果也不尽如人意。
三、互动交流法在小学英语教学中的应用探究
1、增加互动内容，打造快乐英语课堂
以人教版英语小学三年级下册教材中的《Let’s go to school》一课为例，这一课的内容和主题是学校，贴近学生生活，学生日常生活中接触的比较多，因此，根据互动交流课堂的建设要求，教师要精心设计课堂环节，增加互动的内容和环节，并且尽可能地在课堂上通过多种方式，吸引到学生的注意力，提高其学习兴趣。首先在课程开始，教师可以与同学们进行有趣的互动环节，提出如“Do you like your school?”“Why do you like it?”等问题，引入本节课重点，激发学生思考，帮助学生调整的最好的、最积极的上课状态。在环环相扣的课堂环节下，学生各抒己见，畅谈想法，不论对错，能够创造出欢快愉悦的课堂氛围，打造良性互动的英语课堂。
2、重视互动方法，打造双向英语课堂
以人教版英语小学三年级上册教材中的《Hello》为例，教师要教授给学生有效有趣的学习方法，帮助学生快乐学习。例如，采用小组合作讨论法学习《Hello》这一课的内容。这一课的主题贴近学生生活，学生理解起来比较容易，教学目标是讲授问候礼仪，帮助学生理解礼仪文化。这一课中为学生介绍了问候如“Good morning”“Hi”“Bye”等多种英语表达形式。为了更好的打造双向互动交流的英语课堂，掌握有效的英语学习方法，教师可以在课堂上组织小组学习和小组讨论。例如，教师可以制定问候的不同场景，如早上、中午和晚上等，引导每个小组组内开展学习交流，活跃课堂氛围，提升学生学习的积极性和主动性。
3、创新互动形式，打造创新英语课堂
以人教版四年级《Welcome to my home.》一课为例，教师要灵活创新课堂形式，打造快乐英语课堂。《Welcome to my home.》这一单元内容丰富，图文并茂，主题贴近学生生活，能够很好地通过创新互动形式提高学生的学习兴趣。这一课中为学生介绍了各种家居用品如“fridge”“kitchen”“table”“chair”等的英语表达形式。为了帮助学生掌握本节课的内容，教师需要通过在课堂上应用互动交流法，引导学生描述自己家庭的装饰情况。此外，教师可以通过引入多媒体动画的形式，帮助学生识记“fridge”“kitchen”“table”“chair”相对应的中文意思；还可以通过学生之间的对话，加强学生对学习内容的掌握和理解，通过绘制单词卡片，设计剪纸等创新性的互动形式不仅仅能够提高学生的动手能力，也能够在一定程度上促进学生主动参与到英语课堂的学习中，帮助学生在双向互动的环境内，更好的掌握知识。
结束语：总而言之，互动交流法强调教师在教学过程中发挥引导和指导角色，进一步激发学生参与课堂的互动和交流环节。在小学英语实际教学课程中，我们能够看到，英语互动交流法的应用带来了较好的教学效果，激发学生的求知欲望，但仍然需要进一步与实际教学相融合，进行创新，以打造学生为主的互动交流英语课堂。
参考文献：
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