徐宏
内蒙古兴安盟乌兰浩特市第十五中学 137400
摘要：针对当今高中阶段的教育，作为学生备战高考的重要阶段，就需要教育工作者能够重点关注到教学改革的基本理念与中学生的教学需求，充分分析学生的特点，进行教育教学的改进。对于高中阶段的英语教学，作为一门重要的科目，教学的主要目的是为了培养中学生的语言表达能力与学习水平，在改革的进程之下要求在英语的教学中注重培养中学生的思维品质，这样的方式能够很好的帮助学生理解课本内容，为学生思维能力的进一步提高打下基础，有利于提高中学生的思维品质，引导学生更好的学习英语。这样的教学理念符合新课标的要求，能够满足多样化的学生需求，使得英语的教学实现进一步完善与提高。
关键词：高中英语；教学；?思维品质 ；培养途径
在高中英语课程标准中明确指出“教师在教学中应将思维品质纳入培养学科核心素养当中。”为了贯彻改革的新思想，运用新课改的基本模式代入课堂，就需要相应的教育工作者能够转变教学理念，充分分析中学生的学习特点，利用新的教学形式代入课堂，从而实现教育水平的有效完善。在以往的教育中，存在大部分学生的思维方式匮乏，不能满足课改的要求，因此在新课改的要求之下，提出了在英语的课堂教学中培养中学生思维品质的这一观念，这样的形式符合新课改的具体要求，能够满足中学生教学的发展，让学生更好的学习英语的相关知识，使得课堂呈现更好的提高。本文通过高中阶段英语教学中培养学生思维品质的具体途径进行分析，来实现英语教学的更好发展。
一、精心设计相关问题，培养学生思维品质
对于当今高中阶段的教育，作为一个学生备战高考的关键时期，需要教育部门能够重点关注起来，运用新的思想进行教学。在高中英语这门科目的教育过程中，作为高中阶段的重点科目，教学的主要目的是为了培养中学生的语境，在英语的学习中不断完善自身的表达能力。但是在以往的教育过程中，由于老师普遍关注的重点在于如何提高学生的考试成绩之上，对于学生思维能力的培养也就得不到应有的重视。这样的形式不能满足新课改的要求，也不能让中学生得到良好的教育，久而久之就会导致中学生对于英语的学习不能得到更好的提升。因此在当今课改要求的背景下，为了贯彻新思想与新理念，提出了再教学中培养学生思维品质的重要思想，这就需要教育工作者能够注重改革的新理念，结合本班学生的学习特点，为学生精心设计问题，来引导学生进行思考，进而完善学生的思维品质。
例如：在“A perfect day”这一课的教学中，老师就可以提出“ Why is his wife willing to work and let her husband stay at home watching TV and doing nothing？”的问题让学生思考，在这样的过程中能够充分调动起学生的思维能力，进而产生自己的理解，让英语的学习更加深入，实现学生思维品质的有效提升。
二、渗透相应文化知识，完善学生思维品质
在高中阶段的教育中，英语作为其中的一门重要科目，需要教师能够予以足够的重视，利用新的理念带入其中，来帮助课堂呈现更好的提升。但是在以往的教育过程中，由于受到一贯理念的影响，对于英语的教育老师仅仅是让学生死记硬背，把考试要求的重点内容直接进行背诵，来让学生应对考试。这样的模式比较刻板枯燥，不能很好的调动起中学生的学习热情，也就会造成英语的教学得不到很好的发展。因此在改革的进程之下，提出了在英语的教学中注重培养学生思维品质的这一理念，在这个过程中，老师就可以根据课堂教学内容渗透相应的文化知识，为学生介绍英国美国的文化背景，这样的形式能够调动起学生的积极性，为学生思维品质的增强奠定了良好的基础。［2］比如为学生介绍英国人和美国人交流的习惯以及英式发音和美式发音的区别与联系，这样的模式符合新课标的要求，使得教学呈现出更好的效果。
三、运用思維导图模式，训练学生思维品质
为了更好的进行英语的教学，实现中学生能力的有效提升，在改革的大背景之下提出了培养学生思维品质的关键思想，这一理念符合课改的基本要求，能够满足中学生的学习习惯，使得课堂呈现出更好的效果。思维品质的培养就是为了加深中学生思维活动的深度，为了完善课堂，让英语的教学变得更加丰富，老师就可以运用思维导图的这一形式，让学生根据本课的知识，跟着老师一起完善思维导图，这样能够帮助学生在图像的代入下进一步加深记忆，让零散的英语知识在思维导图的串联之下得以完善，这样的模式符合新课标的理念，能够帮助学生形成良好的思维过程，帮助中学生的英语学习更加完善，有利于英语的学习更加丰富。
总而言之，对于当今的高中教育，为了实现课改的新理念，让课堂呈现出更好的氛围，就需要教育工作者能够转变教学理念，运用新课标的新方法进行代入，以培养学生的思维品质为基础，利用新方法进行教学，这样的模式符合多样化的中学生需求，能够帮助中学生完善自身的思维品质，形成良好的课堂教学效果，有利于中学生的英语能力得到应有的提高。
参考文献：
[1]葛婷婷.思辨活动与情感交往并重的初中英语阅读教学实践. [J].中小学外语教学，2019（10）：35-41.
[2] 顾朝华.立体解读教材，培养思维品质——指向学生思维品质的高中英语阅读教学[J].中学生英语，2018（30）.