王曼
河南省内黄县实验中学 456300
摘要：在当今这样一个快速发展的时代里，教育一直以来都是非常受到关注的，良好的教育不仅能够给学生带来丰富的知识而且也会塑造学生形成好的思维能力与品质，对于初中英语教师来说在进行英语教学的过程中，适当的运用情景教学法是非常不错的选择，这不仅能够提高学生的思维能力而且也能够进一步的激发学生的英语学习兴趣，提高整体的课堂教学效果。
关键词：情景教学；初中英语；策略
在新课程改革背景之下，对于初中英语教师来说为了能够引导并帮助学生全面多样的进行英语课程的学习，在课前做好教学设计必不可少，将各种教学方法运用于课堂教学中，差异化教学，不仅能够提高情景教学的有效性而且还能够激发学生的英语学习兴趣，为以后英语的学习提供方向。
一、将图片影像视频应用于是情景教学中，增加课堂英语教学生动性
初中阶段是一个塑造思维能力以及促进自身成长的重要时期，对于英语教师来说，在进行英语课堂教学的过程中，既要在潜移默化中塑造学生的思维能力也要提高学生的理解力，在听说读写中良好的实现英语的学习与应用，因此教师在英语教学中以课本为基础通过视频图片展现出来，发挥学生的英语学习自主性。
例如，在进行七年级英语下册Unit 1 Can you play the guitar?通过借助图片、影像等方式，引导学生掌握一下单词即guitar, sing, swim, dance, chess, playchess, draw,, speak english, join,club，再通过进行讨论的方式来了解What can you do?这不仅能够让学生与学生之间更良好的沟通而且也能够增进对彼此的了解，让学生练习对话的同时也熟悉了具体的单词应用，帮助学生实现英语的视听说写的能力。
二、在情景教学与生活相联系，实现学有所用
对于教师来说教书育人是一个持之以恒和不断更新的过程，为了能够提高学生在英语学习过程中的参与感，教师需要将英语课本知识与生活实际有机结合，提高课堂教学的丰富性与生动性，帮助学生更好的记忆单词与句子，增添课堂生动性。
例如，在学习人教版九年级Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes这一篇课文的时候，教师可以直接通过生活中的实际与之想联系，通过学生是否应该以自己挑选衣服为话题，创设情境激发学生的探究欲望，即讨论T: What do your parents let you do athome?S：My mother lets me go shopping onSundays.让学生自主的讨论在家做的事情，再列出相应的清单，对于初三的学生来说已经有了充分的英语知识积累，那么如何能够引导学生更好的运用，这是就需要教师打破枯燥的教学氛围来让学生在寓教于乐的环境中学习，让学生积极的将所学知识进行灵活的应用。
三、采用多媒体技术，增加情景教学的内容
初中的学习是为以后踏入高中学习做进一步的铺垫，因此这是一个对于初中生来说重要的学习阶段，因此对于初中英语教师而言传播课本中的英语知识固然重要，但与此同时也需要教师利用现代技术丰富英语教学工作，提前在网络中查询相应的当天需要授课的视频资料，将这些内容运用到情景教学当中去增强学习氛围与感染力，这既增添了课堂英语教学的内容而且也端正了学生英语学习的态度。
例如，在进行九年级Unit9 I like music that I can dance to这一篇课文的时候，老师可以通过借助多媒体引入的方式，提出“What kind of music is it?”进行讨论，一方面既能够吸引学生的注意力而且还能够根据“music”这个话题展开相应的讨论，再播放相关的英语视频的讲解，开拓学生视野的同时也丰富了英语的学习内容，通过学生的爱好也出发点，进一步的增加了学生对于英语的学习积极性。
四、通过游戏来丰富情景教学课程，激发学生英语学习兴趣
常言道，兴趣是最好的老师，对于初中英语教师来说在教学中能够提高学生对英语的学习兴趣是至关重要的一个环节，除了借助多媒体、生活实际以及图片影像的方式来丰富英语教学内容之外。还可以通过游戏的方式来情景教学活动，引导学生在玩的同时学习，提高学生英语学习的积极性。
例如，在教授初中英语上册的Unit Do you like bananas?这一篇文章的时候，为了能够让学生学习并掌握如何询问对方是否喜欢相关食物并学习关于食物的单词，教师可以采用情景教学法的方式，通过游戏提高学生的学习兴趣与课堂教学效果，通过游戏让不同的人根据自身的喜好来列举食物的清单，自行搭配相关的营养餐等等，再通过吃的动作与高兴的表情来表达“like”的意思，也可以通过摇头或者是皱眉的方式来表达“don't like”的含义。当然也可以将学生分成两组，通过运用“What's this in English”句型来询问食物，让学生扮演不同的角色来进行对话，这既能够增加学生的口语能力而且也能够提高班级学生的积极性。
综上所述，使用情景教学法是初中英语教师在教学过程中必不可少的方法，这样不仅能够丰富英语课堂教学内容而且还能够给学生带来不一样的英语学习体验，进一步的加深课堂英语学习知识，当然在有趣的英语学习氛围中也能够激发学生的学习主动性与自觉性，教师在初中英语教学中通过情景教学的方法，借助多媒体等方式营造良好的情景环境，以游戏或者是日常生活为开端，让学生在教学的学习氛围中进行英语课程的学习，帮助学生学会英语的同时也懂得如何应用英语。
参考文献:
［1］黄晓清.浅谈情景教学法在初中英语课堂教学中的有效应用［J］.《中学生英语》- 2017
［2］邹敏.浅谈情景教学法在初中英语教学中的应用［J］.《速读旬刊》- 2015