赵恬然
宁江区第二实验小学 吉林 松原 138000
摘要“欣赏·评述”课程简单来说就是学生通过对不同类型美术作品的学习，初步掌握美术欣赏的基本方法，逐步提高视觉感受、理解与评述能力。随着新课改的不断推进，初中美术“欣赏·评述”课程的教学理念、教学方式和教学内容都在发生着变化，但是由于地理位置、教学观念等因素，也使美术教育存在着发展不平衡的情况。所以，部分偏远农村地区的“欣赏·评述”课程如何加强教学改革，是当前农村美术课程改革的一项重要任务。本文就新课改下松原市农村初中“欣赏·评述”课程教学现状，提出针对该区域美术教育发展的相关思考和建议，从而促进松原市农村初中“欣赏·评述”课程的发展。
一、松原市农村初中美术“欣赏·评述”课程存在问题
（一）教学理念落后，教师美术素养低
农村初中地区美术教师艺术素养普遍较低，这也是农村中学美术教育，无法提高的重要原因之一。农村美术教师流动性很大，也有部分美术教师是不得已去代课或者兼任，普遍缺乏艺术素养，更没有专业的美术知识。非专业的美术老师普遍认为在美术课会简单的绘画就可以，这也使得学生学习的美术知识不成系统，而频繁换老师的现象也会导致学生对美术课兴趣不大。美术课大多只是处于自习的状态，或者学生自己做简单美术涂鸦练习，这基本可以反映出我区农村美术课处于一种不被重视的状态。
（二）教师缺乏备课，教学方法机械化
美术“欣赏·评述”课程最容易出现的情况就是教师讲解过多，照着ppt一直讲，一直说，与学生沟通少或者不沟通，这种授课方式比较适合高中生甚至大学生，不适合初中生。初中学生处于一个生理和心理的过渡时期，讲课既不能过于生硬死板，不能吸引学生眼球，也不能像教小学生一样幼稚。在《全日制义务教育美术课程标准（2011版）》的课程目标里，要求初中美术面向全体学生，这就要求老师在欣赏课中注重与学生的沟通，激发学生兴趣，欣赏的时候多发问，多请同学们回答问题、表达看法，增强学生的参与意识，提高思考能力。而出现这一问题的主要原因在于美术教师不够专业，而且调查结果表明，农村美术教师大多没有受过专业培训，更不懂得怎么上好“欣赏·评述”课，所以会出现教师讲解贯穿整节课的局面出现。
（三）学生缺乏兴趣，美术素养零基础
在初中阶段，美术作为小学科一直处于比较尴尬的位置，学生对于美术课的重视程度普遍较低，对于美术的认识程度不够，尤其是农村学校更尤为明显。近年来国家逐渐提升对于美术教育的重视程度，对美术投入的经费也在逐年提高，但是由于地理位置，教育观念等因素，也使美术教育存在着发展不平衡的情况。
在偏远农村地区，制约美术教育发展的因素就更多了，初中生美术修养也偏低。
新课标提出义务阶段的美术教育要面向全体学生，这就要求在美术课堂中将每一个学生引领到课堂中来，学会欣赏，参与评述。但是现阶段我调查的三所中学基本没有学生评述或者评述很少，学生只是机械式的听从老师的讲解，参与度较低。
二、对松原市农村初中美术“欣赏·评述”课程的改进建议
（一）教学相长，提高美术教师整体素质
通过我对我区上述现状的分析，我发现很多教师对于本领域的教学了解还不够，这就需要教师转变传统欣赏课的教学观念，并且运用到实际的教学活动中。学校管理者应该转变固有的教育理念，重视美术课。认真贯彻落实初中新课标和美术课程标准的要求，要压力杜绝初中美术课被随意占用和初三不开设美术课的现象。纠正学生认为美术课不重要的想法，从而体现美术课的重要地位。并且初三开设美术课更有重要意义，初三学生学习压力大，课程安排紧凑，适当的美术“欣赏·评述”课程能够调节学生情绪，缓解初三的紧张气氛，让学生在繁重的初三生活中，能够有片刻的轻松，促进文化课更好的完成。
（二）兴趣激入，转变农村学生美术欣赏观念
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”这使我们知道学习兴趣是一切的主导，是学生学习一切只是的动力。学生学习新事物都是从兴趣开始的，外界的压力只会让学生更加厌烦，所以美术教师要充分调动学生积极性，不至于将课堂陷入一潭死水。当然，有很多学生面对美术会兴趣不高，面对这样的学生，教师更不能不管。我希望以美术教师的人格魅力激发学生的美术兴趣。在课堂上，教师不仅传播知识，更是师生心灵的沟通，教师在课堂上表现出的良好素质、幽默的语言、赞赏的神态都会对学生产生影响，学生通过老师表现出的这些情感与老师亲近、友好，也会把老师所教的内容学会，在老师积极地指引下，学生兴趣盎然，提高了美术课的学习效率。
（三）结合本土，丰富农村“欣赏·评述”课程教学方法
在九年级上册《走进民间美术》一课中，我请学生从家里带来家里的工艺品，它们是布老虎、花鞋样、木制工艺品，还有剪纸、泥塑等，通过学生对身边实物的欣赏，了解民间工艺品的特点。再通过播放视频的方式，请同学找一找还有哪些属于我们家乡的民间艺术，再出示刺绣、风筝、年画的图片，让学生感受家乡的艺术，激发学生对家乡的热爱之情。我还带领农村学生利用五谷杂粮制作了艺术画，黄豆做沙滩，绿豆做草地，红豆做太阳……把五谷画引入农村美术课堂，将学生身边最熟悉的谷粒制作成美术作品，不仅锻炼了学生的动手能力，而且使学生的“欣赏·评述”水平得到提高，在课堂中感受民间艺术的魅力。
通过这次研究，我也从理论和实践方面对初中“欣赏·评述”有了更高的认识，而且回归到教学生活中，让我的研究有了展示的空间，教学中及时发现问题，做出调整。也由于自身资源有限，所以竭尽全力仍有不足之处，但在以后的工作学习中还会继续努力，争取更大的上升空间。