吴国美
贵州省黎平县中等职业学校 贵州 黎平 557300
摘要：对中职音乐该课程而言，歌唱能力是其教学内容中最基础的组成部分，同时也是最重要的。歌唱能力的高低较准确地反映出其音乐素养，也是中职音乐课堂教学水平的衡量标准之一。但在各种外在因素的影响下，中职音乐课堂并不被教师和学生重视，导致学生在课堂上学习到的歌唱技巧极其有限，一定程度上也限制了其歌唱能力的培养。基于此现状，本文通过相关分析探究出一系列的策略，从思想和实践等多方面入手，探索多种教学方式，培养学生歌唱能力。
关键词：中职音乐 歌唱能力 培养策略
1 培养学生的学习兴趣
众所周知，兴趣是学习的先行者。想要学好一门技能，兴趣是必不可少的，在歌唱方面，更是如此。音乐是一门需要用心去领悟和感受的学科，学生只有发自内心对音乐、对歌唱感兴趣，才能够用心去聆听音乐，去品味其中的韵律和感情，去挖掘其中的和弦和音调，并加入自己的感情演唱出来。如何培养学生对音乐的兴趣，是教师第一步需要解决的问题。好的音乐与人之间会有心灵上的沟通，会产生情感共鸣。教师应充分利用课堂，播放多种类型的音乐，使学生去聆听、去品味，找到能够与自己发生共鸣的乐曲进行深入分析和学习。中职生正处在叛逆期初期，以此方法能够较快并有效地激发其对音乐的学习兴趣，在此基础上，在进行专业知识的讲解，培养学生歌唱能力，必将事倍功半。教师需注意的是，保证乐曲种类的丰富性，以此来满足不同学生的需要。例如，A同学喜欢古典乐，B同学喜欢摇滚乐，而C同学喜欢流行乐。教师需在课堂上尽可能多的播放或演奏不同类型的音乐，使每个学生都能找到自己喜爱的音乐类型。在讲解演唱方式的过程中，教师也应合理安排，对每种类型音乐的演唱方式都进行讲解，较好的教学方式是比较法。兼顾到每位学生的同时也能够扩展学生的知识面。
2 转变中职音乐教师的教学理念，强化自身专业素养
在应试教育以及初升高的冲击下，中职音乐课堂往往不被学校、教师和学生重视。学生对音乐课的态度是消极的、不重视的，这对音乐该门课程的正常授课以及歌唱能力的培养的影响是极其恶劣的。解决此现象的第一步就是教师必须端正自己的教学理念，正确认识音乐这一课程在学生日常学习生活中所起到的重要作用。古代就有不同的音乐类型，宫廷乐最为典雅，民间乐曲丰富、有趣且真实，丧葬乐曲悲痛但饱含对逝者的怀念之情。这都是音乐的美妙之处，自古便能够陶冶人的情操，抒发人的感情，现如今更是如此。繁重的课业压力使学生很少有能够放松心灵的机会，音乐课堂便是学生发现自己，抒发内心真实情感的平台。音乐课不仅仅是一门课程，更是学生休憩和放空的场所，能够帮助学生舒缓压力，更好地投入到日常学习中。教师只有端正教学理念，才能站在学生的角度去正视音乐课，并在课堂教学中创造更灵活有趣的教学模式，有效的培养学生歌唱能力。
强化自身素养是在此基础上，教师同学生一起不断进步的过程。
学习无止境，教师应在教学的同时，注重提升自身音乐素养，不断练习发声、呼吸、吐字、旋律等基本功，提升自身素养，带领学生更好的学习音乐以及培养其歌唱能力。
3 教授学生基础发声技巧
发声技巧是歌唱的基本功之一，也是最为重要的基本技能。歌曲演唱过程中，气息转换以及发声方式是完美演唱歌曲的基础，同时，不同类型的歌曲，发声方式是不同的。这就需要教师在课堂中，通过举例或其他方式，向学生教授不同的发声技巧。例如，高音演唱时，如《爱我中华》等曲目，要求气息沉到丹田，张口时，打开笑肌，用气息托起声音，类似打哈欠，使圆润饱满的声音从头顶发出。在演唱流行乐时，发声方式又有所不同。教师向学生讲授专业的发声技巧之后，学生多加练习，将歌曲演唱好便不在话下。
4 丰富课堂教学内容，培养学生音乐欣赏能力
中职音乐课堂应是极其灵动、形式多样的。教师通过探索和创造不同的课堂模式来丰富教学内容，提升音乐素养。学生应积极融入音乐，产生情感共鸣并声情并茂地将其演唱。教师应以提升学生音乐鉴赏能力为着力点，来培养其歌唱能力。例如，在课堂上，播放不同类型的音乐使学生去感悟。教师可以设计“听歌识曲”此类小游戏，播放不同的曲调让学生猜歌名或演唱歌曲，可以加设小奖励来鼓励学生积极参与。
5 采取多种练习模式，带领学生多加练习
在学生掌握科学的演唱技巧的基础上，勤于练习是培养歌唱能力必不可少的。在音乐课堂上，教师可以采用多种练习模式，引导学生进行歌唱练习。对不同种类的歌曲设计不同的练习模式，增加课堂灵动性的同时也能够帮助学生更好的练习歌唱。例如，在练习《劳动最光荣》该歌曲时，教师可以排练一个小合唱，让每位同学都参与进来，通过分声部使学生掌握不同的歌唱技巧。在流行乐的课堂教学中，教师可以设计“歌曲接龙”小游戏，激发学生的歌唱兴趣，并在游戏中练习歌唱能力。
结束语：
中职生的内心世界是极其丰富、敏感的。总体而言，学生的日常生活学习比较枯燥乏味，这在一定程度上会促进学生叛逆心理的滋生，加大其叛逆程度。初中音乐不应仅仅被认知为一门课程，而应作为学生生活的调节剂。教师探索积极有效的课堂教学模式，陶冶学生情操，舒缓学习压力，培养其歌唱能力，使学生能够通过歌唱来释放内心情绪，引导其积极健康地成长。
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