唐冰清 刘士华
襄阳市诸葛亮中学 441002
襄阳市二十四中学 441002
摘要：翻转课堂是最近几年兴起的一种教育方式。其特点是改变了传统的老师作为授课主导者，学生作为听课被动者的模式。在翻转课堂模式下，老师与学生之间的角色关系发生颠倒，在教学的过程中学生完全掌握主动性。因为学生有了主动性，他们可以根据自己的时间，合理的安排学习计划。美术作为中学阶段的一门重要课程，它可以培养学生对艺术的理解能力，同时美术又作为一门实操性较强的学科，如果使用传统的教学方式，学生很难全面掌握。因此翻转课堂这种新型的教育模式非常适用于中学的美术教学。
关键词：翻转课堂；美术教学；实践与探索
一、当前中学美术教学的现状
现如今，在很多中学校园里，学生和老师们都面临中考和高考的升学压力。因此很多学校在美术课的安排上，将大部分的课时都分配给了中考或高考的学科。这就导致美术课在中学里排课较少，有的学校甚至一周只有一节美术课。特别是在快要期末考试这一个阶段，美术课常常被其他老师占用[1]。这就导致上美术课对于中学学生来说，是一件极其奢望的事。同时又因为美术课排课量少，让美术老师与同学们的交流不多，这也直接导致了学生不能领会美术课的真谛[2]。况且在很多学校的美术课堂上，老师只是简单的进行讲授，这对于培养学生的审美能力、理解能力、赏析能力是极为不利的。因此针对这些现状，老师和学校必须做出适当的改革。
二、翻转课堂在中学美术教学中的意义
翻转课堂的特点是改变学生和老师之间的教学的关系，由传统的老师主导者变为学生主导者。在翻转课堂这种教学模式下，针对美术课的教学，学生有完全的自主规划权利。他们可以在课下提前对相关美术教学内容进行预习，而在课堂上，学生可以与老师积极的针对某个教学难点进行讨论，同时基于现在互联网的发达，学生可以极为方便地从网络上获取相关的美术知识。基于翻转课堂老师与学生关系平等的原则，学生可以将自己收集到的相关知识与教师展开讨论。这样在讨论的过程中，学生便能充分的掌握相关美术知识。因此，翻转课堂在美术教学中的意义可以体现在以下两个方面：1、激发学生的潜能，通过学生自己对美术课进行复习预习，自己制定学习计划等，能够锻炼学生的规划能力。同时，在自主学习的过程中，学生能够发现很多亮点，因此在潜能的激发上是很有帮助的。2、翻转课堂改变了传统教育模式下的老师与学生之间的关系，即在整个教学过程中，老师与学生的关系是相互平等的。因此，基于翻转课堂，老师与学生可以针对某个问题进行平等的交流，这样更能够拉近学生与老师之间的关系。
三、翻转课堂在中学美术教学中的运用
（一）培养学生课前自主预习的能力
翻转课堂的运用，改变了中学生学习美术的主要阵地。在传统的教学模式下，中学生只是在课堂上对美术知识进行学习。在翻转课堂模式下，学生学习美术的主要阵地变成了家里、课下等。因此作为美术老师，要积极的培养学生自主学习的能力。例如，可以在课堂上给同学们发布一些任务，让同学们下课、放学以后进行资料收集，然后在下节课堂上进行讨论。这样学生在老师的鼓励下，自己进行资料的收集，在收集资料的过程中，能够提高学生知识检索的能力。学生将收集到的资料在课堂上进行讨论，在老师的主导下学生们相互交流学习心得。这样在资料收集相互讨论的过程中，就能够逐渐培养学生自主学习的能力。
（二）课堂变成师生之间和生生之间互动的场所
在美术课堂上，老师可以将上节课布置的讨论内容通过多媒体的形式播放出来。同学们经过了课前的预习会有很多疑问，因此在课堂上老师可以抽出一部分时间来对学生进行答疑，答疑完成后，老师需要对本节课做出总结。在总结的过程中，老师不能只是简单的对本节课所讲的内容进行总结，而是要将本节课所涉及的抽象化的内容具体化。例如在讲到《笔墨千秋》这一节课时，由于山水画对于中学生来说还是比较陌生的。虽然在课前学生们已经通过预习初步了解了中国山水画，但是这种了解只是停留在片面上的。因此就需要我们的老师将抽象的山水画讲解成具体化的内容。例如，老师可以利用多媒体在教室内播放一些我国极具代表性的山水画让同学们进行赏析，这样在赏析的过程中，同学们就了解了山水画的真谛。
（三）巩固学生课后预习的能力
在翻转课堂教育模式下，课前和课中学生已经掌握了百分之七十的知识，剩下的百分之三十则需要学生在课后进行巩固复习才能掌。因此，在美术课完成后，老师需要鼓励学生回家后要对本节课所讲的内容进行巩固练习。为了能够使学生更好的完成巩固练习，老师可以建立一些微信讨论组，让同学们回家后在讨论组内进行巩固学习的讨论。这样在讨论中，就能进一步的提高学生对本节课的理解能力。
结语
翻转课堂的运用，改变了传统教学模式的师生关系。在翻转课堂这种模式下，重点强调了学生课前预习、课中认真学习、课后巩固复习的教育模式。翻转课堂在美术教学中的应用不但提高了学生对美术课的学习兴趣，还提高了对美术课的赏析能力。因此，翻转课堂对于中学美术教学来说是有着深远影响意义的。
参考文献
[1]宿卫星.翻转课堂在高中美术教学中的实践与探索[J].科幻画报,2020(01):260.
[2]邓福军.翻转课堂在初中美术教学中的实践与探索[J].科学咨询(教育科研),2018(02):81.