邱莹
浙江省宁波市鄞州区横溪镇中心小学
摘要：戏曲作为我们国家传统文化的明珠，通过对戏曲的传唱，除了能帮助人们陶冶情操以外，还能够充分的弘扬我们国家璀璨的文明。因此，在小学课堂上对小学生进行戏曲方面的培养是很有必要的。通过对小学生进行戏曲方面的培养，对弘扬我们国家的传统文化，增强戏曲的传播程度是很有帮助的。但是戏曲对于小学生来说，学起来是比较枯燥的。因此如何在小学音乐教学中做到对经典戏曲的传唱是现阶段小学老音乐师需要首先考虑的东西。
戏曲作为我们国家传统文化的明珠，通过对戏曲的传唱，除了能帮助人们陶冶情操以外，还能够充分的弘扬我们国家璀璨的文明。关键词：经典戏曲；小学；教学研究
戏曲作为我们国家的传统文化，其所要表达的含义通常是我们国家民族文化的精髓。正因为有了戏曲，才能使我们国家璀璨的文明和深厚的文化底蕴得到良好的传播[1]。在我国，戏曲的种类繁多，内容丰富且题材广泛，同时又有着极为丰富的表现形式。但是现如今，随着一些新鲜事物的引入，导致现在的年轻人对于我们国家传统的戏曲文化十分不感兴趣，因此造成我们国家很多种类的戏曲出现缺少传承人的现象，这对于弘扬我们国家的传统文化是十分不利的[2]。因此，为了让我们国家传统戏曲这些瑰宝能够更好的流传下去，在小学音乐教育阶段引入戏曲教育就显得尤为重要[3]。
一、现阶段小学音乐教学引入戏曲教育的现状
（一）学校和老师对戏曲教育不够重视
在现如今的很多小学校园里，学校认为只有教好学生语文、数学、英语等这些主要科目才是最重要的。因此在课程的安排上，音乐课只有很少的排课量，有的学校甚至一周只有一节音乐课。特别是在快要期末考试的时候，这节音乐课还会被其他老师占用。这就导致很多学生根本不会得到足够的音乐教育，就更谈不上对戏曲教育了。另外，有的小学的音乐教师本身就没有对小学生进行戏曲教育的意识，这就导致在很多学校的音乐课堂上并没有开展戏曲教育。
（二）教师缺乏弘扬民族文化的意识
在很多学校老师的眼中，认为只要好好教受学生，帮助学生提高学习成绩才是首要的目的。因此便忽略了对学生进行民族文化上的培养。正因为老师本身不具备弘扬民族文化的意识，这就导致在音乐课上老师根本不会关注对学生进行戏曲方面的教育。
（三）教学模式单一，不够新颖
虽然在有的小学校园音乐课的教学上，已经开始了对学生进行戏曲方面的教育。但是这种中国的传统戏曲对于现在的小学生来说是十分枯燥的。这就导致小学生在学习这些戏曲时，很难提起兴趣。同时，现在很多音乐老师依旧采用传统的教学模式，这就导致在教学模式上依旧沿用传统的教学手段，不够新颖。
这对于提升学生对戏曲的学习兴趣是十分不利的。
二、小学音乐教学引入戏曲教育的策略
（一）丰富教学方法，激发学生学习兴趣
在对小学生进行戏曲教育时，作为老师，要采用丰富的教学方法来激发学生的兴趣。例如，在教授《说唱脸谱》时，老师可以通过多媒体将各种各样的脸谱展示在大屏幕上。在讲课的过程中，老师还应与学生进行互动，让同学们讨论脸谱所具备的特点。这样在多媒体的展示下，通过老师与学生之间的互动，就能激起学生对戏曲的学习兴趣。展示完成后，老师在教授学生演唱说唱脸谱时，可以较多地采用肢体动作，通过肢体动作来告诉学生什么是唱、念、做、打。这样学生就可以在肢体运动作用下完成对说唱脸谱的学习。因此，类似于以上两种提到的提升学习兴趣的方法只是个例，在实际的教学中，作为老师要善于挖掘，找到合适的方法来激发学生对戏曲的学习兴趣。
（二）实践教学
针对小学生音乐课堂上的戏曲教学，作为老师，我们可以定期组织学生参加一些课外活动来帮助同学们理解中国戏曲。例如，老师们可以将学生带到戏曲学院或者是艺术团体中，让同学们与戏曲演员多进行交流互动，在交流互动的过程中，老师可以让这些戏曲演员，教授学生们演唱并理解戏曲。这样在相互交流的过程中，就加深了学生对戏曲的理解，从而进一步提高他们对中国传统文化的认知。
（三）提供学生展示的平台
想要弘扬中国的传统文化，对学生进行戏曲教育必不可少。而在教育的过程中，除了要求我们的老师要传授给学生戏曲的基本知识和演唱技巧外，还应该给同学们搭建一些能够展示自己学习成果的平台。例如，学校可以通过举办中国传统文化艺术节，并鼓励同学们在艺术节上来展现能够弘扬中国传统文化的戏曲表演。这样学生们在表演的过程中就可以将自己学到的戏曲展现出来。当学生们展示完成后，老师要给予学生鼓励，同时还要给学生提出一些指导意见。这样同学们在展示的过程中就可以不断的提高自己对戏曲的理解能力和演唱能力。
结语
戏曲作为我们国家传统文化之一，其能够良好的传承下去是我们每个人都需要关注的东西。小学生作为祖国的花朵，在小学学习阶段对小学生进行戏曲方面的培养，对于戏曲的传承是十分重要的。同时，小学生通过对戏曲的学习，能够帮助他们了解我们国家璀璨的文化。同时对小学生人格道德的养成也是有很大帮助的。
参考文献
[1]张蕾. 经典戏曲传唱在小学人教版音乐教学中的行动研究[D].西北师范大学,2020.
[2]张玲.浅谈利用地方戏曲丰富小学音乐课堂教学的途径[J].教育界,2021(21):36-37.
[3]白倩茹.传承经典 “梨花”又开放——浅谈戏曲教学在小学音乐课堂中的实践与研究[J].考试周刊,2021(28):151-152.