钱艳
苏州吴中经济技术开发区实验小学 215104
摘要：音乐学科作为小学阶段一门艺术性学科，对学生思维的开发、艺术素养的培养具有重要作用。本文围绕小学音乐教学工作展开探究，分析探讨音乐教学中微课的具体应用策略，力求打造高品质音乐课堂，助推学生开拓思维、提升艺术素养。文章对微课的优势作以简单阐述，在此基础上围绕学习环境、教学重点及节奏练习阐述微课的具体应用。
关键词：微课；小学音乐；应用
引言：
在新课改、信息化大背景下，微课成为教育教学的一把利器，其通过精简授课要点、丰富授课内容、趣味授课形式为学生带来不一样的学习体验。对于小学生而言，微课的这一系列优势特点恰和其胃口。音乐学科作为小学阶段的重要学科，其肩负着培养学生思维及艺术素养的重任，作为教师要巧用技术、创新教学，将微课灵活应用于音乐课堂。
一、微课特点分析
（一）简要明确
微课在教学内容方面十分精简，主题也十分明确，其主要是利用信息技术以视频、动画的形式呈现教学内容，课堂时间能够很好地把控，内容的主题也能够够清晰明了，这是传统课堂教学难以比拟的。传统教学主要是依据教师的讲解进行，内容相对宽泛，且主题不够明确，而微课简要明确的特点可以精简课堂，与小学生认知特性相符合，就可以有效改善课堂低效的问题，
（二）内容丰富
微课是基于计算机网络而存在，这就为其呈现丰富内容、多样内容、趣味内容提供了条件。教师可以通过网络搜集与教学内容相关的内容，参考学生的兴趣进行选择，能够大大提升学生的课堂专注力[1]。网络中丰富多样的内容及其多样化的呈现形式能够为小学音乐课堂增添活力与趣味，助推音乐课堂摆脱传统束缚，以全新的姿态呈现于学生面前。
二、微课应用方法
（一）创设学习环境
良好的学习环境对于学生学习音乐至关重要，尤其是小学生，其接触新内容、学习新内容主要依靠感性思维，且具备强烈的好奇心。另外，良好的学习环境可以让学生在思维和行为上不受束缚，学习更积极、更主动。为此，教师要牢抓学生特性，巧妙利用微课创设良好的课堂环境，吸引学生置身其中，感受音乐、学习音乐。
以《碧野金山》这一单元的学习为例，在进行第一课时的教学过程中，教学重难点主要是让学生了解、感受藏民音乐与舞蹈，感受这一民族艺术。为增强教学效果，教师就可以利用微课来播放《在那东山顶上》，并配上相应的视频材料，给学生以视觉和听觉的双重感受，同时，要利用微课呈现西藏的民俗、美景，为学生创设一个良好的课堂环境。在此基础上，还可以组织学生模仿学习藏族舞蹈，借助微课引导学生，以这样的方式来让音乐课堂更加轻松愉悦，学生学习环境更佳，学习状态自然会得到大幅改善，教学效果必定会有所提升。
（二）明确教学重点
传统教学方式下的小学音乐课堂中，教师虽反复讲解教学重点，但整体的教学效果仍不够理想。这主要是由于教师授课的方式太过死板、单一，难以激发学生兴趣，调动其积极性[2]。微课的介入可以让课堂教学多姿多彩，教师可以根据每节课的内容运用巧妙的设计来呈现教学重点，微课设计要凸显教学重点，亦不能丢失趣味性元素。以《鼓乐传情》这一单元的第三课时为例，其主要是讲解一些民间音乐，重难点在了解多样化的鼓乐，这对于小学生而言是十分困难的，因为笔记这些内容在教材中都是以静态、图文的形式呈现，学生理解起来比较困难。而微课可以让这些重难点直观、形象地出现在学生眼前，教师可以利用微课以视频的形式播放苏南吹打、威风锣鼓、非洲鼓等教学重难点，让学生直观地欣赏教学重难点，这样不仅便于理解，还能加深其印象，培养其对民间音乐的好感与兴趣，能够有效提升音乐课堂教学质效。
（三）设置节奏练习
节奏练习是小学阶段音乐学习的重难点，主要是学生难以掌握节奏，且教师的节奏练习过于枯燥、单调，整体效果欠佳。学生长期处于一种被动的、机械的节奏练习状态，效果可想而知。利用微课来帮助学生进行节奏练习，让学生打破被动、机械的练习状态。这就需要教师巧妙设计、巧妙选择，利用短视频、音乐来辅助学生进行节奏练习。以上述谈到的鼓乐为例，教师就可借此来辅助学生进行节奏练习。利用微课播放简化的鼓乐视频，同时，让学生自制小锣鼓，跟随视频的节奏进行敲打练习，通过敲打锣鼓来进行节奏练习，这样可以有效调动学生课堂学习积极性。为进一步调动学生课堂参与积极性，在鼓乐视频的选择方面可以参考学生兴趣，遵循多样化原则，师生共同模仿，进行节奏练习，既能够凸显学生主体，又能够拉近师生距离，对音乐教学效果的改善具有积极作用。
三、结束语
微课简要明确、内容丰富之优势，能够让小学音乐课堂重新焕发生机与活力，无论是教师还是学生均能从中受益。为此，教师应通过多渠道深入了解学习微课，并积极主动地实践，将微课应用于课堂，构建良好的课堂环境，调动学生积极参与课堂、积极表现；巧妙呈现教学重点，为学生学习降低难度；创新设计节奏练习，为学生带来全新的学习体验。
参考文献：
[1]赵花媛. 微课教学模式在小学音乐教学中的应用探究[J]. 新课程(小学), 2016, 36(009):127-127.
[2]方冰. 方法型微课在中小学音乐教学中的开展研究[J]. 戏剧之家, 2021, No.374(02):115-116.