李柏利
哈尔滨市友协第二第二小学校
小学阶段是儿童生长发育的重要时期，参加跳绳运动对于其体育兴趣培养及健康成长具有重要的意义。跳绳这一历史悠久的运动近年来在越来越多的小学体育课堂中出现，其特点是集娱乐性和锻炼性于一身，对空间、时间要求少，操作简便，健身效果显著，充分体现了传统民间体育活动的智慧。跳绳运动既可以充分发展学生的协调、灵敏、速度等身体指标，又可以积极培养学生顽强拼搏的意志品质及团队合作能力，应作为一种新的体育理念在校园中广泛推广，以期丰富小学生体育课程内容，传播民族传统文化。SPARK课程是由美国引入的一种体育教学理念，该教学模式贯穿于课上、课下全过程，它集运动、游戏、休闲与娱乐为一体。随着课程改革和阳光体育运动的不断普及和深入，本文将初步探讨在美国SPARK课程理念下构建小学跳绳课程的具体应用方式。
1 美国SPARK课程简介
SPARK课程的发展历史可以追溯到1989年，圣地亚哥州立大学进行了长达7年（1989-1996年）的以小学生肥胖问题为切入点的研究[1]。此课程最具价值的成果之一就是研发出集运动、游戏、休闲与娱乐为一体的SPARK综合体育课程。它提出“健康第一”的指导思想，提倡体育活动时长必须达到一定时长，比如每堂课的活动时间要达到总课时的50%；激励学生开展自主学习和主动探索，在学习过程中尤其尊重学生之间的个体差异,强调学生的主体性，增加学生学习的主观能动性。SPARK课程通过实证研究的方法，经过不断的研究与评估验证，成为世界闻名的体育课程。该课程体系已经广泛应用于幼儿园、中小学、大学、课余体育锻炼以及终身健康教育中，时至今日，全美近一半的州已将SPARK课程运用到各学校的体育教学活动当中，取得了令人瞩目的进展。
2 SPARK课程理念在体育教学中的应用方向
2.1强化学生运动热情
在课堂教学中，SPARK课程强调激发学生积极参与运
动的热情以及积极表现的欲望，这是在小学体育课堂实践中不可或缺的基础。因此，教师在教学过程中可以将教学内容以趣味游戏的形式展示给学生，通过这种方式，使学生更好的理解、接受教学内容，增加学生的学习兴趣。
2.2合理选择拓展项目
SPARK课程贯穿课上、课下的整个过程，也就是说，小学生跳绳训练、课间活动和课后体育运动，与课上练习同等。而在课间和课下活动中，教师应根据学生的个体差异和所选项目特征来决定适合的课余活动项目，只有如此，才能充分带动学生的跳绳训练和身体锻炼。
2.3及时完成教学评价
在SPARK课程中，教学评价同样是极其重要的环节，尤其是在小学体育课程中，学生对所学项目的掌握程度、学生体能情况都需要使用教学评价来检验。与此同时，及时、有效的教学评价也可以充分地引导学生的练习，达到迅速强化教学效果的目的。教师应做到尊重学生的意见、扩大评价的范围，充分关注并肯定学生的运动过程，以此快速、高效地完成教学评价[2]。
3 SPARK课程在我国小学跳绳教学模式的构建
3.1 SPARK理念下小学跳绳课程的基本结构
SPARK课程的一个显著特点是增加学生在校的运动时间，尽量减少教师讲解的时间，做到“少说多练”。同时，通过开展多个项目共同训练的方式，提高学生的综合运动能力，为学生主攻的体育项目打下坚实基础。小学跳绳教学的特点是一方面需要提升学生跳绳技巧，一方面需要培养其团队合作精神。作为一项团体运动项目，拥有扎实的基本功对跳绳运动至关重要，在教学中设计并融入更多提升跳绳基本功和身体协调性的项目，能够使跳绳教学更加丰富更具层次性。详见表1。
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3.2 SPARK理念下跳绳教学的内容
每节跳绳课程都分为以下两部分，第一部分是注重跳绳基本功的训练，第二部分则是跳绳单元的创新教学。如，教师要求分组练习，每小组创编一种跳绳的技术动作，并要求每个成员轮流参与和展示，值得一提的是，小组创编活动可以各组轮流更换跳绳者和摇绳者的位置，并展示不同的跳绳技巧。这种方法的创造性在于，各组可以用没学过的技能或创造全新的技术动作。教学的时间安排大约需要四到六周。详见表2。
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3.3 SPARK理念下的小学跳绳课堂程序
SPARK课程理念的特点就是不论场地因素、硬件设施条件，都能在任何学校开展，并且SPARK教学课程强调根据教师和学生的能力进行教案设计，增强体育锻炼的主观能动性。在课堂上学到的运动技能、团队协作精神和对终身体育的热爱，会令学生受益终身。同时，SPARK课程要求两名乃至多名教师合作教学，教学伊始的热身由两位老师同时进行，进入教学内容的基本环节后，则由两位老师分工协作，通过这种方式减少某单一教学内容的准备时间，充分利用场地和器材，提高课堂教学效率，充分体现分工合作的团队精神[4]。
4结语
随着我国经济的发展与社会的不断进步，小学体育教育事业也面临着诸多挑战。为了进一步深化课程改革，普及和开展阳光体育运动，改变目前我国青少年体质下降的现状，小学体育教学要与时俱进、求新求变。美国SPARK课程理念注重拓展学生方方面面的知识，并且能够较好地与其他学科交叉融合，起到了启迪学生思维、培养创新意识的作用。其课程的很多内容都十分贴近小学体育的教学实际，设计理念和教学思路很值得我国中小学体育教育借鉴。以SPARK课程教学理念为参照，在跳绳教学中融入其他体育项目的教学思路和教学内容，同时努力改善教学硬件设施水平，既有利于丰富小学体育跳绳教学内容，也有助于提升学生的综合素质水平，更好地促进当代学生的全面发展。
[1]SPARK.Publications&ResearchOutcomes[EB/OL].http://www.sparkpe.org/.2018-10-16.
[2]Awards&Honors[EB/OL].http://www.Sparkpe.Orwhatisspark/awards/.2018-10-10.
[3]美国SPARK教材《跳绳》单元.
[4]朱守波,张锦华.美国SPAPRK课程体系及其启示[J].体育文化导刊,2016(8):168-173.