张勤
四川省兴文第二中学校,644400
摘要：在学生整个学习生涯中，高中阶段的学习至关重要。随着大众对于教育观念的不断改变，不仅仅只重视数语外三个学科，对于其他学科的关注度也有了明显的提升。特别是高中阶段的历史教学。在2021年是建党100周年，历史的学习能够让学生明晰中国共产党从建立到现在国家繁荣富强的整个历程，更能加深学生的爱国情怀，学习革命先烈、人民英雄的优秀品质，也是培养学生良好品德的重要途径。
关键词：高中历史；高效课堂建设；策略
引言
为了能够激活学生对于历史学习的欲望，就需要打破原有的授课模式与教学思路，对整个授课体系进行创新，明晰每一时期高中学生的兴趣喜好与个性特点，借助更加新颖的教学工具，改变学生固有认为历史学习非常枯燥的理念，将复杂的历史事件转变为形象直观的动画或者是影像，降低学习难度，在课堂中增加与学生之间的互动，围绕着学生为主导的授课思想，指导学生找到贴合自身学习的方法，创建高效的历史课堂，增强教学效力，对学生综合素养的提升具有积极的影响。
一、现阶段高中历史教学中存在的主要问题
（一）过于重视理论教育
由于历史理论性内容较多,因此高中历史教师的课程通常不完整,并且大多数人使用理论说教教授课模式。为了提高学生的成绩,历史教师的教学通常是指知识点,而忽略了对历史事件的具体描述,并且学生无法完全理解历史事实。这样的教育模式只会导致学生更多地不喜欢历史,从而导致学生在历史教师教学中不能专心听课从而会降低教师的教学效率,并影响学生的学习质量。高中历史教育的理论和实践还没有结合。
（二）忽视学生的个性化主体变化
教师总是专注于自己的教学方法,而常常忽略学生的感受和想法。如果教师仅根据自己的教学方法在课堂上教授知识,不关注学生是否获得知识的方法,这样的教学模式是不完整的,因此很容易降低学生对高中历史学习的兴趣和学生的学习质量。因此,在历史教学中,教师应依据课程标准,突出方法教学,明晰不同学生的学习能力与个性特点，接受学生个性化主体变化，优化授课模式。
（三）历史教育重视程度不足
与语文、数学和英语这三个主要学科相比,历史学科在结果中所占的比例较小,因此没有引起太多关注。在高考改革的背景下,学校将更多的时间用于学生复习三个主要学科,因此学校没有太多精力去追求历史学科的发展,高中历史教学一直被忽略,但对中国人来说,了解我国历史非常重要,学校应重视历史教育,培养学生的民族精神和爱国主义精神。
二、创建高中历史高效课堂的方式
（一）完备的授课准备工作
首先，需要根据学生的学习条件来制定实用的课程。上课之前,教师需要做完备的授课准备工作,为学生提供一个有效而有趣的历史课堂。如果准备不足，就会出现在教学时,学生感到困惑,教学效果差等不良授课效果。
教师应根据下一堂课的内容给学生做一些简单的练习,鼓励学生阅读与课程相关的历史故事,要求学生带着问题阅读教科书并带着问题听课通常会带来良好的学习效果。良好的学习行为是提高学生的学习兴趣,增强学生的学生动力和自信的核心要素。其次，教师还应当提前学习当下的流行词汇,以趣味性的语言与饱满的情感感染学生,激发学生的共鸣,以讲故事的形式,促使更多的学生热爱和学习历史，真正理解和了解教师在教学中的学习规律,教师应运用多种教学方法,教导学生从历史中学习思想、产生智慧并产生正确的生活和价值观方法,使之能够在自由和谐的氛围中不断得到培养,结合教学和真实的学生生活,使学生可以充分感受到历史源于生活,离我们很近。
（二）增强学生与教师之间的高效沟通与联系
知识掌握在高中阶段的历史课堂上,很多教师往往利用知识灌输式的教学模式为学生进行授课,这种方式虽然能够使学生在短时间内了解多数历史知识,但是由于缺乏系统性的教学过程,学生对于知识的理解仅仅停留在知识表面,难以对其运用自如,同时,这种较为被动式的学习方式也很难激发起学生的历史学习兴趣。因此,教师应当在实际课堂教学过程中积极与学生展开互动交流,加强对学生学习情况的理解,最终提高学生的学习效率。例如，在开展《现代中国的对外关系》授课时，教师可以与学生进行外交沟通模拟，当课堂互动频次不断加强，不仅能够教师对学生能力有更清晰的认知，也能够打破学生与教师之间的陌生感，通过互动增强沟通效力，使师生之间的联系更加紧密。从调研数据可知，当学生对教师产生认可与喜爱时，更加能够增强学生对此学科的学习欲望，整体的授课成效更加突出，成绩也会有明显的提升，有助于教师创建高效的课堂环境。
（三）借助互联网平台
在高中阶段的历史教学过程中,教师往往很难用语言来描述某一历史时期人们的生活、技术等历史实貌,但随着科技的不断进步与互联网平台的成熟,各种各样的技术能够帮助我们更清晰的了解到当时所发生的历史事件。在高中历史教学过程中,教师也可以给学生播放历史影片，或者是给学生展示当时的实景照片，也可以让学生通过互联网平台对相关历史内容进行拓展，一方面能够激起学生的好奇心，另一方面，也能给学生一种亲临实境的感受，直观和形象的明晰当时人们生活的一点一滴。给学生创建一个轻松的学习环境，以此来达到良好的授课效果。例如，在进行《近代中国民族工业的兴起》授课时，如果单纯的进行讲解并不能提高学生的学习兴致，教师可以找到相关纪录片在课堂上向学生进行展示,通过视觉与听觉等感官的刺激，让学生对工业发展有更深入的了解与认知，这种以情触景的教学方式不仅能够有效地增长学生见识,也能够起到更好的教育意义。
结束语
总体而言，为了能够对学生进行全方位的培养，就需要创建高效的历史教学课堂，通过科学的授课模式，增强学生学习的自主性，可以积极参与到授课活动当中，达成期望的授课效果。
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