于国英
贵州省毕节市七星关东辰实验学校 贵州 毕节
摘要：随着新课程改革的不断推进，对我们的教学模式提升起到了一定的效果，但是在改革的过程中，出现的一些问题值得我们去深思。出现的这些问题充分的表明了目前仍有很多的历史老师没有将新课改中所提到的要求落实到实际教学中去，这对我们提高教学质量是非常不利的。本文主要对新课程改革中，高中历史教学存在的一些问题进行分析总结，从中提出一些个人的意见和见解，希望对高中历史教学的发展贡献出自己的微薄之力。
关键词：新课改、高中历史、存在问题、对策析论
前言：我们传统的历史教学模式已经不被当今社会所接受，不能适应时代的潮流[1]。而新课程改革为我们的教育模式做出了一个很好的调整，在这项重要改革的过程中，我们高中历史教师应当时刻的去总结和反思自己，检讨自己的教学方式是否适应潮流，是否附后新发展理念。所以为了能够将教学成果最大化，我们务必要将要求落实到根部，全面推动高中历史教育的发展，提升我们的实际教学效果。
一、新课改后的高中历史存在的特点
新课程改革对我们的教材进行了重新编写，打破了从前历史教材编写中按照时间来编写的特点，不在以时间的发展规律作为主线，而是把时间进行打乱，将具有相同教育意义的历史事件进行分类归纳，每个课程都有着自己的特点与教育目的。
新课改革中曾提出了一个明确目标，就是要培养学生的综合素质，不在只关注与学生的学习成绩，鼓励学生进行全面的发展，例如我们在学习《诗歌与小说》这节课程的时候，我们所学习的基本是表象，不可能去深入到每一个诗歌和小说里面去，但恰巧学生如果感兴趣的话，教师就可以通过引导和推荐优秀读本的方式来提高学生对除课本外文化的掌握，促进了学生的全面性发展。
传统的教学模式往往采取的是填鸭式的的教学方式，由教师站在讲台上讲解历史知识，这种学习方法是枯燥无味的，是让学生较难接受的[2]。而经过新课程的改革，我们高中历史课堂也由枯燥乏味的，转变成为了有趣，新颖的，这种方式的教学方法更为高效，让学生明白学习历史不再是死记硬背的知识点，而是能在兴趣的促使中很轻易的掌握曾经苦恼他们的知识点，从而达到学生学习的自主性。例如我们在学习《内忧外患与中华民族的奋起》这单元课程的时候，就可以通过情境带入的方式让学生直观的感受到我们中华民族崛起的过程，从而融入到这种教学方式中去，更轻松快速的掌握其中所表达的内涵，牢记其中的知识。
二、目前在高中历史教学中存在的几点问题
（一）部分教师的能力素质尚未达标
新课改革的过程中对教师提出了很高的要求，需要我们每一名高中历史教师达到要求中的标准[3]。虽然我们在实施课改中改变了一些教学方式和内容，但是普遍教师对课改中所提出的要求仍差距甚远，比如对课程的了解程度不高，还徘徊在新课和旧课教学方式之间，容易造成教学模式混乱的现象。
（二）教学内容跨度较大
新课改后对教材进行了重新编写，改变了以往用时间作为主线的排列方式，而是将教育意义相近的历史事件进行了统一汇编。这样容易造成学生对课本的理解能力变弱，对历史事件时间线的排列变得模糊，容易造成只是混乱。特别是教师在刚开始使用新教材的时候，教师对教材的熟悉程度不够，较难设计出合理的教学方针计划，仍需要摸着石头过河，在实际授课中进行探索。
（三）学生思考能力较弱
新课程改革中要求学生具备综合素质，从而锻炼出学生自主思考能力。但是在实际的教学中大部分学生对拓展思维，进行自主思考较为抵触，大部分学生的学习方式还停留在随着老师引导来掌握知识的方式来进行。这也说明了教师在实际教学中没有采取合理的教学方式来引导学生进行自我探索，对教学环节的设置上不够巧妙，对学生形成思考能力是不利的。
三、高中历史教学中问题的解决措施
（一）强化教师的综合素质
高中历史教师需要掌握大量的专业知识，同时拥有丰富的教学经验，才能在课堂表现上游刃有余。因此教师需要通过不断的充电来完成这些实际要求，可以通过网络搜索、阅读相关书籍等方式来进行知识的填充，扩大自己的知识掌握度。同时教师要摆正心态，对于历史基础能力较差的学生，要耐心的沟通引导，而不是简单粗暴的批评，要找到其薄弱的环节进行修补，帮助学生重拾学习信心，增强历史学习兴趣。
（二）教学方式多元化
我们在教学的时候不能只采取同样的教学方式，这样会影响学生学习的兴趣，从而影响对历史知识的摄取。我们应当经常利用多媒体等现代技术来对学生进行多元化的教学。例如我们在学习《马克思主义的诞生》这节课的时候，就可以通过以上手段来对学生进行情境教学，让学生们能通过现代技术，直观的感受到革命先辈思想的发展过程以及生活遭遇，从中理解自己对历史的看法，这样的教学方式才能让学生产生更强的兴趣感，使学生对知识点的掌握更加牢靠。
（三）培养学生更趋全面性
我们在培养学生的过程中，不应当只关注与专业知识的教学，也要同时关注学生对其他方面的兴趣爱好。例如学生对美术感兴趣，我们可以鼓励学生在不影响基础学习的前提下去发展这些爱好。可以引导其绘画历史关系图等，这样既能巩固了学生的历史知识，又鼓励了学生对自己爱好的坚持，培养了学生全面性发展。
结论：新课程改革是我们发展教育的必经之路，其中所强调的方面是我们开展教学中的必然要求。这很好的促进了高中历史教育的发展，虽然在发展的过程中存在着这样那样的问题，但是只要我们实际教学的一线教师能够在教学中不断的去归纳总结，进一步的去将教学方案去完善去改进，将培养学生的素质作为教学的重要目标，以培养学生全面性发展作为根本目的。新课程改革是我国教育改革中的一项伟大措施，我们所有的教育工作者一定要将相关的教学工作落实到位，为新课改的推进贡献我们应尽的力量。
参考文献：
[1]孔明霞. 新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论[C]. .教育理论研究（第四辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:229-232.
[2]于振岩.新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].祖国,2018(06):260.
[3]陈亚明.新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].新课程导学,2018(S1):45.