尹文茜
湖南大学附属中学 湖南 410082
摘要：近几年，我国科学技术中的计算机技术正在快速发展，多媒体教学也在传统教学的基础上，逐渐收获了良好的教学成果，运用信息技术教学，为学生展示更加直观、生动的知识内容。并且，信息技术是当前课堂教学中最有效的辅助工具，收获了很多教师和学生的喜爱。对此，本文结合当前高中地理的课堂教学现状，充分将信息技术与其进行完美融合，提出了多种运用方式，希望能够实现预期理想的教学效果。
关键词：信息技术；高中地理；高效课堂
前言：在高中的地理课堂中，融入信息技术，能让地理与现实生活进行更好的沟通。同时，信息技术也是地理与实际生活之间最重要的联系纽带。在实际教学中，运用具有声音、图片、视频等多种特点为一体的现代科学技术，不仅能让学生逐渐产生强烈的创新欲望，让整体教学环节得到优化，为学生带来更加和谐的交流氛围，还能让信息的单向传递逐渐变为多项交流，使学生在合作的过程中，对地理知识进行积极探索。
一、利用信息技术创设情境，引发学生思考
信息技术在地理教学中的运用，具有创造良好教学环境的优势，借助信息技术创设多样化的教学情景，以静化动，能让学生逐渐进入到一种极为亢奋的学习状态。通过生动的学习氛围以及仿真的画面，能将学生的注意力集中到课堂中，使学生以更快的速度融入情景，进而产生浓厚的学习兴趣。信息技术在高中地理教学中的运用，不仅能弥补传统教学中的缺陷，还能使整体课堂得到不同程度的优化，促使学生能从多个角度去了解教师所讲述的事物，使学生真正掌握地理知识。
例如：在讲解与“气候”相关的知识点时，教师可以充分利用好课前三分钟，为学生播放电视中经常听到的天气预报主题曲，让学生在欣赏不同气候的图片内容时，倾听旋律优美的背景音乐时，通过图片感受不同气候的景色的魅力和美丽，从而让学生将注意力转移到课堂中。最后，教师可以为学生播放一段提前准备好的天气预报视频资源，利用视频资源导入新知识，这样的课堂不仅会让学生感受到轻松愉快，还会让学生逐渐意识到地理与生活之间的联系。随后，教师在讲解冷锋、暖锋移动过程中天气变化的现象时，就可以将冷锋和暖锋制作成动态图像，将其播放在学生眼前，让学生跟随动态图像的变化进行思考，得出正确的地理结论。这样，不仅能让学生对知识有更加透彻的理解和记忆，还能使学生的思维得以锻炼。
二、运用信息技术简化知识，加深学生理解
以往传统的高中地理课堂中，教师主要所运用的辅助教学工具就是挂图、课本图片以及一些简单的投影内容，基本无法让学生感受到地理事物的运动和变化，致使学生在理解知识过程中经常会遇到一些困难，进而弱化学生学习兴兴趣。
而借助信息技术的动画模拟功能以及演示功能，将静止图片转化成动态图片，将地理事物变化和运动的过程，更详细的展示到学生面前，引导学生在观察过程中进行思考，这样不仅能让课堂气氛更加活跃，让学生内心的求知欲望得以激活，还能充分体现教师的引导作用，发挥学生的能动价值，从而真正让“教”与“学”共同发展。
例如：在开展与“地球运动”相关的知识点教学时，“地球公转运动的过程；地球上太阳直射点的回归运动，以及春夏秋冬四个季节的形成”。这些都是教学中的重点、难点，为了让学生真正掌握地球运动的基本规律，教师就可以借助教材中“地球公转示意图”中的原理，将其设计成具有交互性的教学课件，通过动画的形式对学生展示地球公转运动的细节，让学生在视频中能够清楚的看到太阳直射点的实际变化情况，使学生真正掌握地球上春夏秋冬四季的形成原因。通过信息技术的运用，能让学生的眼球跟随地球的转动，逐渐理解其运动原理以及运动方式，真正掌握地理知识，使学生逐渐从被动的学习状态转化成主动积极的探索，进而挖掘到更多高价值的地理知识。
三、借助信息技术建造空间，培养读图能力
地图是地理教学中最重要的“语言”形式之一，地理教学与地图之间是不可分割的。而学生在日常学习过程中，所看到的地图都是平面的，并且内容复杂，重点知识不明显，需要学生充分发挥自己的想象力，去理解地理知识。但是，很多学生并不具备空间概念，要想真正理解地图中的内容，还是存在一定难度的。所以，教师就可以借助信息技术，为学生制作二维、三维的动态地图，通过颜色变化以及亮度闪烁速度，强化地图的清晰度，建造地理空间，真正解决学生的学习难题，使学生读图能力得到有效培养。
例如：在教学“海水运动”的相关知识点时，教师就可以借助动态图像，将海水周期运动的主要情景，以及流动方向、变化规律等展示到学生面前。然后，充分结合世界地图，帮助学生准确的找出每条寒暖流的实际位置。通过这种形式，学生能更快速的理解其中道理和规律，并且能够深刻记忆这些重点知识，从而使学生每当看到地图时，就能真正做到学以致用，有效的解决各种地理问题。
结论：综上所述，要想提高高中的地理教学效果，发挥信息技术的价值，教师不仅要熟练的掌握信息技术中的每一个功能、工具，还要注意不要过度依赖信息技术，不要让科技成为课堂的主体，去主导学生以及教师的思路。同时，教师在运用信息技术的过程中，必须将自身所具有的经验、阅历进行有效融合，借助信息技术的多种展现形式，表达学生需要学习的知识，真正发挥信息技术的作用，帮助学生提高地理成绩。
参考文献：
[1]张莹莹,袁金国. 地理信息技术在中学地理教学中的应用及对策[J]. 中学地理教学参考,2021,{4}(12):70-71.
[2]俞发升. 信息技术在地理教学实践中的应用[J]. 集成电路应用,2021,38(06):152-153.
[3]苏生祥. 构建地理知识网络 培养综合思维素养——基于地理核心素养的高中地理综合思维培养策略[J]. 新课程,2021,{4}(18):52.