杨亚群
贵州省江口县第四中学 554400
摘要：初中地理教材“活动”栏目设置，让学生在地理学习过程中培养必要的能力。人民教育出版社出版的四卷本初中地理教材有“活动”栏目。 “活动”栏目对培养学生的学习能力和合作学习行为具有重要作用。在“活动”栏目的学习过程中，不仅可以锻炼学生的合作学习能力，还可以让学生在学习过程中发展自我探索能力。改进初中地理教材“活动”栏目的教学，对于培养学生必要的地理能力具有重要的现实意义。
关键词：初中地理；活动栏目；地理科学
前言：本研究以人民教育版出版的初中地理教材为例，采用文献资料法、问卷调查法和比较分析法。通过对文献资料和问卷调查数据的分析，阐述了中学生活动栏目的类型和必备地理能力的类型，以及活动栏目的发展与中学生必备地理能力培养的关系。通过问卷分析，调查地理教材中活动栏的实际使用情况，得到问卷的相关数据。通过对问卷数据的分析，得出初中地理课本活动栏课堂使用存在课堂使用频率低、使用时间不足、学生反馈差等问题。
一、 被忽视的“活动”栏
“活动”栏目是新教材的重要组成部分，体现了课程改革大纲中“转变学生学习方式，关注学生学习过程”的理念。然而，长期以来，在应试教育的影响下，在地理课堂教学中，教师往往很注重粗体部分的内容，而“活动”栏目的内容却被忽视。大多数情况下，学生只记住和理解课文的主要部分，而忽略了“活动”部分的隐性知识。这种知识需要较少的记忆，需要灵活运用各种思维能力来解决问题。因此，学生对这类知识的思考能力没有得到很好的培养。学生的阅读、记录和绘画能力正在慢慢提高。而且这类知识的得分并没有明显的提升[1]。
二、当前初中地理教学中存在的问题分析
（一）学生对地理学习的忽视以及学习态度不积极
在初中阶段学生普遍面临着升学考试的压力，在这种压力下学生在学习上也往往是以考试为导向进行科目重难点的选择，地理课程虽然是中考的科目但是所占的比分比较小，所以也容易被学生忽视。
（二）教学方式单一，课堂教学效率低下
虽然近年来随着计算机信息技术的不断发展和普及，借助与信息技术教学方法也在不断改进，对于教学效率的提升有很大的帮助。但是在初中地理课程的教学中，很多的老师还是运用传统的讲授的教学方法开展教学活动，使得课堂教学的气氛很难被调动起来。
三、初中地理"活动"栏目对中学生地理学科必备能力培养的研究
（一） 创造情境激发学生参与的兴趣
提问是学生参与的前提和出发点。兴趣的强弱将直接影响学生积极参与的积极性。有兴趣的学生愿意参加“活动”等探究式教学，愿意面对困难。反之，对这个科目不感兴趣甚至厌倦的同学，会飘到“活动”栏的“活动”之外。因此，教师应在课堂教学中激发学生的学习兴趣，充分认识到“活动”栏目虽然以探究的形式存在，以提问的形式提出，但不能满足不同学生的需求。
这时，要求教师根据学生的实际情况和“活动”的要求，创设情境，提高学生参与活动的能力，让学生更快地进入活动。例如PEP初中地理第一卷第一章第一节活动题：填写中国各省行政区划空白图，填写中国34个行政区的名称和行政中心.一般来说，直接要求学生看图，根据图填图，但这样会使活动枯燥，学生以图为题填图，这时可以调动学生的积极性，大大提高学习效果[2]。
（二）分层教学，注重学生个体差异
在营造“以学生为中心”的教学环境中，教师要做好引导和助手，不仅要注重教材，更要注重教学的主体：学生。我们应该充分认识到学生之间存在个体差异。由于学习经历、学习环境等因素的影响，学生在学习习惯、知识基础、学习能力等方面存在不可避免的差异。虽然教材中“活动”栏目的设计也会考虑到学生的差异，题目设计有层次，但并不适合每个学生和班级。这就要求教师认真分析所教班级的学习情况，了解学生参与能力的差异。
在“活动”的设计上，要做出相应的调整，让学生将任务贴近自己最近的发展区域，激发不同层次的学生参与“活动”。在“活动”栏目的分层教学中，教师可以从学习要求、问题、活动任务等方面关注学生，引导学生参与“活动”。例如，人民教育出版社《初中地理》第一卷第二章第一节活动题：阅读中国主要水电站分布图，分析水能资源分布与地形特征的关系[3]。
（三）划分活动小组，分组探索
学生可自愿将兴趣相近的学生分组，如：搜图组、自然研究组、生产兴趣组、地理调查组、环保组等，并提前告知所涉及的自然知识和天文知识。在活动中，如北极星结构、月食、月相规律、环境破坏等，教师可以选择一些努力学习、成绩优异的学生穿插在小组中，让有能力的学生带动学习“差”的学生。课堂整合活动是让教师在活动中发挥主导和引导作用，让课堂回归活动，让学生在活动中学习未知知识[4]。例如：在在日常生活活动中，当学生探索或观察土壤、野生动物、水土流失、水资源、土地资源、环境破坏等自然知识时，教师可在旁边进行一些讲解和讲解野生动物的种类、气候适应等自然知识。在社交活动中，学生在收集、探索、研究、整理资料时，教师可以适当地提出自己的建议，以及纠正和整理错误的建议。
结语:综上所述，本文分析了初中地理课堂“活动”栏目的实施，从三个方面阐述了“活动”栏目的核心论点：地理课堂“活动”栏目的具体内容，如：自然活动、生活活动、社会活动；初中地理课堂活动栏目的内容地理教学活动栏目的注意事项地理教学活动栏目的实施路径。为了有效地在初中地理课堂上实施“活动”栏目，达到探索、锻炼、发现能力和知识的目的，必须掌握初中“活动”栏目的内容、实施原则和注意事项。因为“活动”栏目是探索课堂之外、生活中、自然中的地理知识的活动。是锻炼和提高学生的智力、合作、努力、智力、团结、生存能力的根本途径。因此，必须把握“度”，有目的地、有针对性地实践。
参考文献：
[1]金丹. 基于地理教材中"活动"栏目的初中学生参与能力培养研究[D]. 南京师范大学, 2018，65(67):56-57.
[2]赵丹. 基于地理核心素养的人教版初中地理教材"活动"栏目设置分析[D]. 天津师范大学, 2019，23(465):56-57.
[3]沈清艳. 新课标下初中地理"活动"栏目的教学探讨[J]. 教育现代化, 2017，12(25):256-257.
[4]信式梅. 新课标下初中地理"活动"栏目的教学探讨[J]. 新课程（教师版）, 2019,1000(004):50-51.