陈伟
颍上三中 安徽省阜阳市 236200
摘要：人文精神是初中历史教育的核心价值，同时也是促进学生提升历史教学的首要任务。初中历史学科蕴含着丰富的人文知识，这就需要初中历史教师深入挖掘历史教材中的爱国内容，其主要目的就是不断培养学生的民族意识，让学生在历史学习的过程中激发爱国情感。除此之外，教师可以借助历史教材中历史人物的优秀品质开展教学，一方面培养学生积极向上的人格，则另一方面将历史与实际生活有效结合，进而引导学生关注人类发展的发展史与历史的责任感。
关键词：初中历史教育；人文素养培养
在新课程教育改革的发展背景下，初中历史开展教学工作的主要目的是，为了不断提高学生的人文素养，同时也是让学生以史为鉴，提高人生的质量，进而在历史教学中树立正确的人生价值观。因此，初中历史教师在培养学生人文素养的过程中，不但要提高教师自身的人文素养，同时也要不断更新教师的人文观念，只有这样才能够更好地培养学生的人文精神。正所谓，人文素养专门针对人文方面的素质与修养，其中还存在另一种称呼为人文素质，人文素质主要包括道德水准与情感意志，价值观与凝聚力等。所以，初中历史的教学工作对培养学生的人文素养有着至关重要的作用。
一、初中历史教学中学生人文素养的现状
现如今，初中生正处于人格与道德发展的关键阶段，使学生更加关注现代化的社会、关注自我的认知，同时也要使学生的人生价值观与人格进一步形成。因此，初中人文精神的培养，对学生的成长与社会文明的发展有着不可代替的重要意义。但是在现代化社会当中，初中生的人文精神严重缺乏，并没有建立正确的人生价值观，导致学生只能以自我为中心，不尊重教师与不热爱同学，甚至太过于追求物质享受的现象。针对这一现象的发生，其中最主要的原因与学生的家庭脱离不了关系。所以，初中历史学科的教学工作对培养初中学生的人文精神存在着重要的优势，但长此以往，历史学科中存在的优势难以发挥着重要的作用，甚至极其有可能成为阻碍初中学生培养人文素养的重要因素。
在升学的压力下，历史学科的教学已经转变成为了呆板且枯燥的教学方式，完全放弃了历史教学应该拥有的趣味教学模式，这样一来，一方面导致学生在历史教学中丧失了历史的思维能力，则另一方面导致学生缺乏探索历史知识的欲望。除此之外，当今社会的父母只注重学生的学习成绩，却完全忽视了家庭中的人文教育，这样导致了学生严重缺乏人文知识，甚至缺少良好的人文素养。
二、初中历史教学中学生人文素养的培养策略
（一）提高教师自身的素质是实行历史教学中人文关怀的前提
自改革开放以来，初中历史教育的改革要不断引进大批专业素质比较高，综合能力比较强的初中教师进行实施。首先，初中历史教师需要拥有高尚的职业道德与综合素质，同时也要拥有比较强的责任感，不仅热爱班级中的学生，还要善于、乐于无私奉献的精神品质。其次，初中历史教师知识面的广泛，在一定程度上直接影响了教师的教学质量与历史学科的教育发展。
另外，在初中历史教材不断更新的过程中，全新的历史教材通常是按照专题分类进行编写，只有这样才能够完全展示出历史的跳跃性十分强。对于史实材料而言，初中的历史教材并没有完全加以讲解，而是给学生遗留下更加广阔的发展空间，相比与之前的历史教材，学生根本无法了解教材中的知识，只能通过阅读课外书籍了解历史知识。除此之外，以往的历史教师只有将教材中内容给学生讲解之后，就表明了教师已经完成了这节课程的教学目标。所以，在新课程教育标准的全面推动下，教师不但要收集大量的历史资料进行查阅，同时也要重新整理教材，运用简单、通俗易懂的语言方式传递给学生。比如，教师给学生讲述“东欧剧变与苏联解体”这一章节历史内容的过程中，历史教材中只讲述了是20世纪历史的重大事件，对世界在发展中产生深远的影响。然而针对这一节课程，教师必须在课前提前做好准备工作，完全了解“东欧剧变和苏联解体”的主要历史事件，使得教师引领学生朝着多极化的方向发展进行思考。所以，历史教师只有完全掌握了历史事件的重点知识，才能够给学生提供更好的素质教育。
（二）营造人文课程教学氛围，让学生感受人文情怀
由于初中学生的性格天性活泼好动，而且思维能力也十分活跃。所以，教师不要一味地对学生灌输历史课堂中的知识，这样不仅会导致历史课堂氛围沉闷，甚至直接影响教学效果导致其不断下降。因此，教师要根据新时期的教学方式，不断完善教师的教学目标，有助于学生的历史课堂充满活跃性，同时也要引导学生通过教学活动的方式提高人文素养。除此之外，初中历史教师要不断构建开放式的教学课堂，指导学生走向全新的历史知识，并不是运用传统的教学方式传授给学生。基于此，不仅仅要解放课堂，还要解放学生，让学生在和谐的环境下安静地学习历史知识。与此同时，教师也要尊重学生提出的观点，给学生创设情景式教学模式，只有这样才能够完成教师的教学任务。比如，学生在学习《世界多极化趋势的出现》历史课程时，教师可以引导学生开展小组讨论，通过小组讨论的方式提出更多的观点与意见，使学生彻底抛开对历史的成见，以我国的经济利济发展为中心，让学生从这个角度出发，有利于我国经济社会的发展。另外，通过这种历史教学的方式，不但可以激发学生在历史文化中的人文意识，同时也可以在明确分析历史与生活两者之间存在的关系，进而在历史课堂中展开相互交流与讨论，使学生学会相互合作，共同构建更好的学习氛围。
结束语：综上所述，初中历史教学的人文精神是初中阶段至关重要的教学方式。在初中历史教学中，不但要完全理解基础的历史知识，而且也要密切关注初中学生人文素质的有效培养。初中生作为新时代未来发展的主要人才，同时也是祖国未来的花朵，必须要不断培养学生在课堂中的历史知识，同时也要提高学生在历史教学中的思维能力，只有这样才能够培养学生的自主学习能力。因此，人文素质教育的培养并不是一蹴而成，而是需要初中历史教师与学生的长期努力所形成的。只有教师不断创新历史教学的方式与观念，才能够在历史教学中深入挖掘更多的人文精神，使学生的人文素质全面提升，进而促进初中学生的综合素质有所提高。
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