李涛
陕西省西安市经开区肖家小学 陕西 西安 710200
摘要：新课改深入当前教育体系，教育理念也在随之转型升级，体育课程的地位不断提升，影响力和作用力也在增强，这些都是体育教学中渗透德育的契机。传统体育课程中，侧重在体育技能的传授，但是在核心素养理念的指导下，体育教学应该与德育相融合，培养学生的体育情感。
关键词：小学体育 德育渗透 策略
1.渗透德育教育的必要性
德育教育与核心素养存在着必然联系和共性，双方相辅相成，密不可分。更细化来分，核心素养下的体育教学应包含体育的情感与品格、运动习惯与能力、健康行为与知识这三方面，是促进教学质量的保障，对学生至关重要。小学生通过体育学习发展理性行为，可以帮助养成更高的智力水平和思想觉悟，增强适应社会的能力。这就要求小学体育教师必须清楚体育课程的体系结构，并侧重在每一环节渗透德育教育。
2.渗透德育教育的实践方法
2.1根据学生的阶段特征与需求设计体育德育活动
不同的年龄与生长阶段，学生会面临不同的问题，需要学习的知识和应该提高的能力也在随着学生的阶段变化而变更，整体表现出多元化与动态化的特征。因此，一贯式的教学方案难以符合应做的调整与改进，也难以提升借助体育教学融合德育这种教学形式。体育教学应遵循以人为本的理念，将学生的需求作为教学中心，尊重学生的个体发展，将学生吸引到体育课堂和活动中，令其感受到体育学习和运动的快乐，促使学生感知到增强身体素质的意义。根据不同年级的教学器材，钻研其中的德育内容，让教学内容和德育渗透产生关系，衔接两者，让学生感受到良好的思想品德教育。特别对于一二年级的学生，他们的接受能力和人生阅历都还很浅显，尽量简洁生动的为学生设计体育活动，主要还是为学生提供自由活动时间，让低年级学生获得轻松地学习体验。
2.2根据学生的生活实际设计体育德育活动
体育教学的内容应该符合周边实际生活，一旦脱离，会让体育学习失去感染力。也因此，教师需要多对学生的真实生活做了解，才能让体育教学课程贴合生活实际。例如，在学习前滚翻运动时，很多学生因为难度较大，不敢做动作，或者即使做了，动作也不规范。面对这样的情况，教师先给学生观看他们喜欢的小动物，比如小刺猬进行前滚翻的运动视频。为学生讲解刺猬进行前滚翻运动是在进行自我保护动作，让学生模仿刺猬的动作，保护自己。这样贴近生活的举例，刺猬是学生日常会知道的动物，既能引导学生主动学习体育动作，又能在教学课程中渗透进“自我保护教育”的德育知识。
2.3根据学生的兴趣爱好设计体育德育游戏
对于还处于小学阶段的学生而言，游戏是最好的教育载体，学生们往往更喜欢参加一切“游戏活动”。
因此，将游戏看作是教学载体，通过游戏的方式对学生渗透德育内容，可以在提高体育课堂趣味性的同时让学生形成良好的体育品德。不过，游戏的选择需要有针对性，要选择符合学生身心特点的，不能盲目选择。培养合作精神，可以选择“运球接龙”的游戏。开始游戏教学前先将学生分组，按照班级学生的实际数量分小组，需要让每组人数相等。让每个小组分开站，组数少就组成正方形，组数多久组成圆形，让每个小组的两名同学运球出发，传给下一小组的两个学生。在这个过程里，要教学生掌控好游戏节奏，若运球过程中球掉落或者没有节奏，就算失败。学生必须在游戏里跟自己的组员积极配合，学习合作精神才能赢得游戏。同时还锻炼了学生的运球和衔接运球的体育技能。在游戏中，需要教会学生使用精诚合作的态度找到取胜之道，来塑造学生良好的体育品德和道德。
2.4根据学生的心理需求实施鼓励教学
在小学体育教学中，学生年纪小，鼓励会让他们更有学习动力。因此，体育教师应该多多采用表扬与激励的方式，用积极的方式评价来培养出学生的锻炼动机。对于那些坚持不懈的学生，不管是在课上的学习时间还是课下的生活时间，都应该多多称赞，帮助学生形成意志品质。就比如，田径训练，对于小学生的体能来说，田径训练往往路程较长，所以显得有些枯燥。可以为学生设置“关卡”，每隔一段路程就设置一个“关卡”，具有趣味性最好，学生到了就去打卡。这样学生在进行田径训练时，既不会感到枯燥难忍，还能培养学生坚持拼搏、不怕困难的坚毅品质，同时提高了跑步能力。
2.5教师言行渗透德育内容，发挥示范作用
无论是在游戏中还是在课堂氛围中，教师都应该具备示范导向作用。在课堂和日常中，体育教师也应该时刻关注自己的言谈举止和思想品德。学生都是有向师性的，教师的行为表达会带给学生深刻的印象，能产生不同的德育效果。在对学生进行游戏教学时，教师应该化身公正正义的典范，对学生进行潜移默化地影响。在课堂时，教师自己也应该遵守课堂规则，树立威信，才能信服学生。教师需充分发挥职业道德，严于律己，形成高尚的品德来感化学生，从生活的方方面面润物细无声地完成德育教育。
结束语：
体育学科核心素养的引导下，正逐渐优化小学体育教学的德育方式。体育教师应仔细解读教学要求，认真钻研德育教学重点，设计体育教学活动，保证体育课程渗透德育教育的层层递进，促进学生体育品德的健康发展。
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