周正和
贵州省贵阳市乌当区东风镇东风初级中学 550018
摘要：随着新课改的不断推进，老师从以往的追求学生的学习成绩和知识掌握程度逐渐过渡到着力培养学生的核心素养。对于初中阶段的化学老师来说，需要改变往常的传统教学方式和理念，根据学生的特点和需求设计教学方案，选择合适的教学方法，不断提升学生的核心素养。本文从几个方面探索养成初中化学核心素养的教学策略。
关键词：初中化学 核心素养 教学策略
一、培养核心素养的前提下现阶段初中化学教学中存在的问题‘
由于老师受传统教育思想的影响过于强烈，在日常教学过程之中，老师通常还是采用上课仅仅讲述知识这样的方式教导学生。而忽视了学生核心素养的培养。学生的学习比较被动，通常是被老师逼着学，督促着学。久而久之学生在学习中的积极性和主动性逐渐丧失，也对学习化学失去了兴趣。教师由于受到应试教育的影响，追求学生成绩的提高。为学生制定“题海战术”来巩固所学知识。让学生反感学习化学的心理愈发严重。这种情况之下消耗了学生学习的积极性，课堂效率低下，也浪费了教学资源。
二、如何在教学过程中培养学生的核心素养
（一）采用情景教学法，让学生的学习效率提高
新课改的背景之下，产生了多种多样的教学方式。情境教学法受到广泛的应用。情景教学法是指在教学过程中，教师有目的性的引入以生动为主体的、形象的具体场景，引起学生一定的态度体验，帮助学生更好地理解教材上的知识点，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。因为化学本身就是非常贴近我们生活的一门学科，老师在教学过程中可以举几个生活中常见的例子来帮助学生理解。例如：在学习“走近化学”这节课时，老师开始讲课说：从今天开始我们将走进化学的世界，请同学们思考氢气球为什么会飞？铁锹为什么时间长会生锈？以及你们生活中还有什么是你觉得与化学相关的事例，大家可以自由讨论，随后讲出自己的想法。之后老师可以为学生展示代表这些例子的化学小实验，吸引学生的注意力，让学生提升对于化学的兴趣。这种教学方式与学生的实际生活相联系，学生能更好地理解知识，也让学生课堂上的参与程度较高。
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（二）采用小组合作模式，提升学生合作意识
在传统的教育模式中，学生通常是独立自主学习，在真正遇到困难和问题的时候，解决的效率不高。小组学习的方式组内的成员可以互相交流想法，不仅是在课上共同努力，课下也可以一起解决问题。在这种教学模式之下，小组与小组之间的竞争力也可以让学生对于学习化学更加投入。另一方面来说，化学的实验步骤较多，仪器的使用要求较为严格，有一些实验具有一定的危险性。例如：酒精灯的使用、制取气体时应该先检测容器气密性，否则有可能造成气体泄漏，如果是有毒气体，会对学生的身体造成伤害、点燃气体时应该先检测气体纯度，否则有可能发生爆炸等危险实验。在学生独立学习的过程中很容易对一些关键步骤产生遗漏的现象，老师也不能时时刻刻关注全班的每一个学生。所以采用小组学习的模式就可以大大降低出现危险的情况，每个人都对实验安全保持关注，分组做实验老师也会方便管理和教学。
（三）鼓励学生发问，培养学生的质疑能力
老师在教学过程中，要引导学生多提出问题，提升学生的质疑能力。当学生可以对所学知识提出问题证明学生对该部分的知识进行了较为深刻的思考和理解。那对于老师来说就要为学生创设这样供学生思考的条件，经常为学生提供富有思考性的内容，并且留给学生足够的自主学习的空间。让他们自己去发现问题、思考问题、解决问题。不仅是要提出自己不明白的问题，更要引导他们提出与课本、老师观点不同的看法。在这种教学方式之下，一方面有利于学生更好地参与到课堂中来积极地进行思考。另一方面因为学生在提出自己的见解，这也培养了他们的创新意识。[[[] ]]
（四）增加实验次数，让学生在实验中掌握知识
化学是实践性很强的科目，在很多的化学实验中，就算书中的描绘如何生动，老师的讲解多么易懂。都比不上学生亲自操作一遍更加记忆深刻。因为很多的实验现象和实验原理都是通过实验来观察才更加的直观。老师的讲解和书上的文字和图片有时候反而会让学生摸不着头脑，想不清楚问题。所以老师需要尽可能地增加实验的次数，让学生亲自操作。在学生首次做实验时，老师应该事先在教室为学生讲述实验注意事项、实验操作步骤等问题，进入实验室之后根据实物介绍仪器的具体用法。避免学生发生意外。例如：收集气体之前的检验容器气密性、点燃气体之前的检验气体纯度、用药过量发生危险、药品混入杂质、使用失落标签未经鉴定的试剂发生危险等问题。总之，在注意安全的前提下，学生自己动手进行试验的过程中可以更加深刻地理解书本中的知识，牢记实验的现象，提升化学核心素养。
总结：
总之，老师应该更加注重培养学生的核心素养。及时了解学生的需要和短板，有针对性地制定相应的教学计划，提升学生的学习效率，提升学生综合素质全面发展。
参考文献：
[1]张莉. 基于核心素养的初中化学教学创新[J]. 启迪与智慧:中, 2020(5):1.
[2]胡巢生. 基于学科核心素养的初中化学教学设计——以"质量守恒定律"为例[J]. 化学教学, 2018, 000(002):45-49.