张深琼
梧州高级中学 543000
摘要：在进行化学物质结构学习的时候，需要学生具备一定的空间想象力，只有具备一定的空间想象能力，学生才能够准确把握原子序数、核电荷数、质子数、中子数、核外电子数，以及质量数与质子数、中子数之间的相互关系。因此在进行化学物质结构知识教学的时候，一定要注重对学生进行空间想象能力的培养，在良好的空间想象能力基础支撑之上，会使得化学物质结构知识教学事半功倍。基于这样的思想，本文立足于高中化学物质结构教学，探究如何促进学生空间想象能力的培养。
关键词：空间想象能力；化学物质结构；影响；策略
在引导学生进行化学物质结构知识学习的时候，教师首先需要让学生弄清楚原子序数，核电荷数，质子数，中子数之间的相互关系才能够把握化学物质结构的主要知识。尤其是在进行化学题目训练的时候，对于这些物质关系之间的把控，直接影响到学生的化学学习成绩。
接下来本文将首先分析高中化学教学工作当中存在的现实问题，然后进一步探究如何促进学生空间想象能力的培养，强化化学物质结构知识的学习质量。
一、高中化学教学活动当中存在的主要问题分析
首先从教师的主要教学习惯来看，和教师针对学生进行化学教学的时候。由于教学时间有限，并且有很多化学知识概念都是需要学生准确掌握的，于是教师就会采用死记硬背的方式去强迫学生进行重点知识的背诵记忆。在这个过程当中，教师很少去思考到底要进行哪些方面的能力培养，才能够促进学生更好的进行化学知识的吸收和理解。也正是因为这种教学方式的影响，导致了很多学生在化学学习的时候都感觉到这些知识非常枯燥乏味，尤其是进行化学物质结构知识学习的时候，对于不同数量关系之间的把握不当，也很容易影响学生的知识掌握。另外针对高中阶段的化学教学时间来看，高中学生在化学学习过程当中的学习压力也非常大，尤其是对于一些选择采用三轮复习方法的学校来讲，学生需要在高一高二年级就完成整个高中阶段的知识学习，这也导致了学生在学习的过程当中不得不进行非常高强度的知识输入。久而久之学生的学习压力越来越大，学习兴趣也会逐渐下降，最终反而不利于学生化学学科核心素养的培养。接下来本文将立足于这样的实际情况探究，在化学教学工作当中，如何对学生进行空间想象能力的培养，促进学生化学物质结构知识的学习。
二、如何培养学生的空间想象力，促进学生化学物质结构知识的学习
（一）通过图画绘制形式来促进学生空间想象力的形成
在化学物质结构知识的学习过程当中，学生需要掌握不同的化学物质有哪些部分组成其中对于原子分子这样的小概念，很多学生都容易弄混淆。于是教师在引导学生进行相关内容学习的时候，可以让学生通过图画的形式来进行化学物质结构的分析。在人类进行空间认识的时候，大部分习惯由中间向外拓展，于是教师可以首先引导学生进行化学物质结构图的绘制，分别标注夸克，光子，电子，质子，中子，原子等部分。然后让学生在教师的引导之下去进行这些物质结构的记忆。但学生完成了记忆之后，教师在擦除标明的结构部分，随机只出一个位置，让学生回答这一位置的组成。最后，是还可以随机抽取学生到黑板上去进行物质结构图的绘画，而且要标明不同位置的名称。通过这样的方式，教师先对学生进行了记忆的引导，然后又给学生一定的强化巩固时间，再以师生互动的形式来进行抽查，最后再让学生进行轻松绘制，能够反复不断的强化学生的记忆，增强学生的空间想象能力。
（二）结合现代科学技术，进行化学物质结构知识教学
随着我国科技手段的不断提升，现阶段在教育工作当中有非常多的教师都可以引用一些现代化的科技手段来进行教学辅助。在化学教学工作当中也同样如此，教师只要善于运用现代科技手段，以动画视频演示的方法来对学生进行化学物质结构知识的教育，也能够大大提高学生的具象化思维能力，在学生空间想象能力培养的同时，促进学生更好的进行化学物质结构知识的把握。就比如说，要是可以在互联网上搜索有关化学物质结构的动画视频演示资源，让学生通过动画视频资源的演示来进行化学物质结构图的直观认识。总之善于利用多媒体创作工具和现代互联网技术，对于学生的空间想象能力培养也具有非常重要的促进性作用。
结语：总而言之，针对学生进行化学教学活动的时候，尤其是进行化学物质结构知识输入的时候，对于学生的空间想象能力要求是非常严格的。此教师要善于借助学生实践绘画、当代多媒体技术等多样化的手段，在促进学生空间想象力培养的同时，提高学生对化学物质结构的知识吸收效率
参考文献：
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