张健
安徽省合肥市肥东县众兴学区中心学校
摘要：综合实践课程是新近为改革传统教学模式，适应学生身心发展的科学实践策略。本文在分析小学数学的教学与综合实践教学的必要性之上，结合小学生身心发展的特点与需要，尝试给出高效的综合实践教学策略，构建智慧课堂以期达到对教学实践的指导作用。
关键字：小学数学；综合实践；学生中心主义；智慧课堂
引言：
小学数学的终极目标是培养学生的数学思维，以科学的、合理的范式去看待生活的事物，归纳整理生活中的事物，使之变得井井有条。然而难以忽视的是小学数学在学生数学学习长河中起打基础的作用，首先表现在知识的提升，通过小升初的考试。其次是能力的提升，如数学计量方式和单位、能够运用数学知识解决生活中的事情，规划自身的零花钱的家里的日常开销，这些都需要在日常的教学中一点点积累起来。而数学知识与实际生活的衔接，需要合理的综合实践课程来加以沟通。
一、小学数学综合实践教学对学生而言
第一，课程的日常化综合实践课程的教学地点不固定，可以在正式的课堂上进行，也可以在课外开展，甚至可以课内课外相组合的方式，相关教育部门的规定就是提倡把这种教学形式体现在日常教学活动中；第二，数学问题的实践探究性使得学生对数学产生浓厚的兴趣。综合实践课程主张学生去发掘数学问题，并把它们进行综合性整理，在实际操作中通过一些学习材料的演示去理解数学、领悟数学。因此，综合实践教学过程极大的锻炼了学生的动手实践能力、组织合作能力、数学迁移能力，也在一定程度上培养了学生对数学学科的兴趣和继续发掘问题的潜能；第三，实践活动的自主参与性提升了学生学习的自觉性，自主性的参与综合实践探究让学生了解到数学与生活的关系，为学生学习更高阶段的数学知识奠定坚实的生活基础。
二、综合实践课程对教学改革而言
由于我国教育教学实践发展的极不平衡性导致许多教师对于新大纲所倡导的新课程理解不够，在教学经验的固有模式下和教学经验偏少的情况下，综合实践课程这样教、学、做合一的模式难以被大众接受。然而它的开设对于教师的教学实践也有极大的助益，有利于创造出一种全新的教学模式。综合与实践是数学教学中一个探究性的环节，相比于传统的教练式学习方式而言，综合实践课程打破了以教师教学为主体的教学形式，把学生的自主参与放到了教学的中心位置，这是一种教学的革新。
三、小学数学综合实践教学策略探讨
（一）综合实践课程与学生的适应性分析
所谓的适应性分析指的是综合实践活动与小学生身心发展规律、小学数学的内在逻辑、小学生学习数学的特点之间的契合程度。首先，综合与实践课程把数学问题为基本载体、引导学生自主参与实践探究活动。小学数学的难度也随着学年的增加而不断提升，比如抽象的空间概念、复杂的逻辑推算等等的数学问题都导致小学生不喜欢数学。综合实践课程把不同的数学问题进行综合、借助不同的教学材料和手段，比如把数学教学、教学策略、评价反馈、资源推送以及师生之间的即时沟通通过“互联网”、大数据等等平台全面呈现，从而综合实践课课程打造成的智慧课堂的先导课程。
小学生的生活学习经验有限，难以理解书本中深奥的数学概念，也难以把数学问题与生活所见有效的联系在一起。且传统数学学习中，以教师为主导的讲练式教学使学生习惯性的等待教师讲解，而非自我探索问题的答案。综上来看，综合实践课程的实践性、探究性、自主性、活动性恰好能解决好小学数学教与学中的各个难题，是契合小学数学教学实践的理想方式，也是适合打造智慧课堂的实验课程。
（二）综合实践课程日常化
所谓日常化指的是把学习知识与活动探究随时随地相结合，而非设计专门的实践课程。当然课程设计的科学与否直接关系到教学目标的实现程度，科学的课程设计不仅让学生学习到知识，也培养了学生热爱学习的精神。例如在人教版小学三年级所要求掌握的空间观念，平移和旋转等。课本上的空间知识对于8-10岁的学生而言的确具有一定的难度，但生活中的平移旋转随处可见，因此教师适时要求学生在课下观察生活中的可见示例，或者播放生活中平移的视频，火车在铁轨上的行进等等把抽象难懂的课程转化为学生能够理解的实际生活经历，使数学学习成为主动求知的动态过程。
（三）教学实践中构建智慧课堂
智慧课堂，简言之就是高效的课堂。高效的教学实践势必是关注学生的兴趣所在和身心发展特点的，在教学实践环节，教师所确定的教学目标应该具有较强操作性、开放性、独立性和创造性，这对培养核心素养要求下学生的自主学习和探索精神是至关重要的。因此课程设计首先应当考虑学生的身心特点和兴趣，其次考虑课程设计所需的时间、材料等等。把数学问题与现有条件下的教学材料、时间进行综合考量便是高效教学的关键。
四、总结
小学阶段的学生由于身心发展的未成熟性使得教师应该在充分考虑学生身心特点和其生活环境，因材施教。既要把数学知识传递给学生，还要将数学知识以学生乐于接受并能够接受的方式讲述给学生；综合实践课程既增进数了学知识，还要培养数学思维，关注学生全方位的发展，为学生未来幸福生活奠定好基础。
参考文献：
[1]谢继珠.新课程理念下小学数学“综合与实践”教学素材重构——“位置与方向(二)练习课”教学实践与思考[J].数学大世界(上旬),2021(01):45.
[2]周帮雪. 小学数学“综合与实践”教学设计研究[D].西南大学,2020.