余小林
四川省德阳市旌阳区和新思源学校 618000
摘要：初中物理教学中采用课堂互动教学方式能提升学生学习积极性，有效的提升物理教学质量。采用互动教学过程中，教师能实实时了解学生的学习动态，提升学生的学习兴趣，改善教学质量。同时活跃课堂气氛，增进师生之间的情感。本文将对初中物理教学中课堂互动的应用进行研究分析，提出提升教学质量的相关措施。
关键词：互动教学；重要性；策略
引言
学校教学的主要任务是促进学生的全面发展，提高他们的文化素养。在中学物理教学中，要坚持先进的教学理论和教学理念，不断掌握教学实践的创新，完善教学方法，充分调动学生的学习积极性，目的是全面提高学生的学习质量。
在传统的教学中，教师往往把学生仅仅当作知识的载体，老师讲得很多，师生之间交流得很少，师生之间缺乏交流信息的渠道，教师只是要求学生认真听课，但很少考虑他们的意见和心态，学生的真实想法被老师忽视。要改变这种状况，提高教学效率，提高学生的素质和能力，在教学课堂上，需要更多地采用师生互动的教学方式。
一、初中物力教学中采用互动教学的重要性
根据素质教育和新学科的要求，应将学生作为课堂中的主体，教师以学生为基础，课堂教学是教学活动成功的关键。但课堂上学生人数众多，教师无法很好地掌握教学水平存在的差异，因此，互动教学的应用是必要的。互动教学首先是一种教学模式，建立在加强师生双向反馈的基础上，它简化了教学活动，使学生能够更好地参与教学活动，教他们如何独立解决问题，并向教师提供更有效的资料，以支持课堂教学。在这方面，基于课堂教学是中心内容，运用讨论、问答等多种互动教学方法，是提高教学质量的关键，也是发挥其核心作用的良好基础，让学生在掌握了一定的物理知识后，真正学会有效地学习。互动学习创造了亲密和谐的氛围，它使教师和学生能够通过不同的学习手段保持密切的联系，使学生能够在轻松快乐环境中获得知识，这有助于培养学生学习兴趣和提高他们的综合学习质量。
二、初中物理教学中课堂互动的应用策略
（一）创设教学情境，鼓励学生大胆质疑
问题，动员学生思维的催化剂，毫无疑问，很难好奇，毫无疑问，也不会主动思考。教师应自觉创造条件，使这些条件与学生原有的知识结构发生冲突，是什么激发了学生的学习欲望，让他们提出问题。如第八章二节《重力》一节中，提前制作一系列关于重力下降的课件视频，这引起了学生们的疑问：大的物体和低质量的物体是如何同时落地的？为什么从不同角度抛出的物体会落在地面上？因此，创建相应的教学情境，引发学生积极思考的积极性。
（二）角色互换，共同发现问题
在传统的课堂上也会提问，但一直都是老师问学生问题，或者只是老师自问自答，学生处于非常被动的学习状态。通过互动的教学方法，师生之间进行交流，相互影响，相互激励、相互质疑。在这一系列过程中，全班都是问题设计、一个个问题解答，在这个过程中，教师不仅是知识的载体，也是向学生提问的引导者，这需要物理教师仔细研究和提取材料，提出有用的问题。将学生平均成学习小组一组提出问题，另一组解答问题。在问答的设计过程中，学生的思维能力和创新能力可以大大提高。
（三）重视实验，提升学生动手能力
实验是物理学的基础，科教版的中学物理特别重视实验，每节课程都有实验探究，大多数物理概念和定律都经过了测试才得出的相关结论。加强课堂实验探究，引导学生主动参与实验探究。大多数学生对实验是非常感兴趣的，因为它不仅提高了学习的效率，也扩大了思维空间，有助于积极思考和参与学习。通过实验互动，单调而不感兴趣的学习课变成了积极的实验课。学生不仅喜欢观看老师的实验演示，而且对操作非常感兴趣。因此，实验是最有活力和创造力的，同时能提升师生之间的情感。物理教师在组织教学的同时，应该为学生创造更多的实验，比如在讨论第9章“压强和浮力”时，对《马德堡半球模拟实验》进行了适当的重新设计：学生们提前准备了一个皮碗，然后用力压在桌子上，学生们发现皮碗很难从桌面上分离出来，这就亲身经历了大气压。然后把皮碗压在桌子的支撑板上，然后挂在钩子上，把皮碗和绳连在一起，挂在各种重物上，如钥匙、书等，让学生自己观察和分析意义，使学生深刻理解和掌握大气压力知识。实验结束后，适当地指导学生，让他们进行实验进行交流，提升学生物力掌握水平。
（四）优化课堂互动环境
班级文化是课堂的灵魂，从环境到营造有利于师生有效互动的氛围，提高他们的竞争力，发扬合作创新的精神。课堂环境的布置，能充分培养学生的自主性和创造性，让他们自主设计、自主部署，让每一个学生都参与进来，给出建议，并在教室墙上张贴班级名片。班级精神文化的目的在于课堂文化的核心和灵魂，能展现出全体学生群体意识。
（五）优化师生之间关系
师生关系是师生之间的双向关系，建立和谐的师生关系；教师要尊重学生，关心他们。帮助学生；另一方面，学生应该尊重老师，尊重他们的劳动成果，虚心地对待老师，遵守学校纪律的规定，严格要求自己，规范学校的行为准则，约束自己，及时认识错误并加以纠正，勇于面对问题，有用承担责任精神，尽可能协助教师，不为教师制造麻烦。
（六）优化教学设计
初中物理课本里有很多幽默漫画，我们用漫画导入新课，有趣又热闹，能激发学生的学习积极性，也能培养学生的思维能力，提高课堂教学的效果。初中学生的逻辑推理和抽象思维能力较高，但在设计教学过程中，为了便于学生理解，应坚持从直观到抽象推理的规律，介绍抽象问题，具体化，简化复杂内容。提高课堂教学效果，使教师理论化，有了理解，有了心理准备，有了形式上的创新，才能走出师生之间有效互动的自身特色。
三、结束语
初中物理教学过程中，教师应重视互动教学的重要性，加强师生互动的次数。教师应结合以往的教学经验，不断完善现存的教学方式，将复杂的知识进行简化。教师还应注意自己的言谈举止，为学生树立好榜样。
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