轩兰静
山东省聊城市冠县武训实验小学,252500
摘要：随着目前新课改的不断深入，在小学数学教学中，需要把学生当做学习活动的主体，让学生学习的积极性得到有效的激发，从而让小学数学的教学质量得到有效的提升。因为小学生具备着独特的心理特点和年龄特征，对于知识的学习还存在着一些问题，因此，小学数学教师在开展教学的过程中，还需对教学方式进行不断地创新和优化，对学生的学习兴趣进行有效的激发，从而才能让小学生积极地参与到课堂学习中，并且主动学习数学知识，自觉性接受相关的技能训练。
关键词：小学数学；主动性；积极性；培养；
引文：
在小学阶段，小学数学是一门基础性的课程，对于学生的未来学习有着重要的影响。数学学习不只是理论知识的研究，同时数学学科也是一门具有较强应用性的学科，为了能够在有限的课堂教学时间内，让学生能够有效地掌握其中的知识点，还需对学生学习的积极性进行充分的调动，这是非常重要的。但是，在目前开展小学数学教学的过程中，很多学生对于学习数学科目没有较强的积极性，所以教学效率相对较低。在小学数学教学中，小学数学有着自身的特点，因此教师需要对小学数学的特点进行分析和结合，从而才能让课堂教学的质量得到有效的提升。
一、目前小学数学教学中存在的一些问题分析
1、学生的参与程度相对不足
在传统的小学数学教学模式中，一般都是教师主讲，学生主听，学生学习的过程比较被动，学生也无法进行主动性的参与，更是无法进行积极的思考。对于这个问题进行分析，主要是因为有些教师的教学方式存在着不当，没有对学生学习的积极性进行充分的调动，也没有给学生构建一个自主学习的平台，从而导致学生的学习兴趣比较低下。如果在开展小学数学教学的过程中，没有对学生进行合理的指导，也没有学生积极地参与其中，那就会导致整个课堂教学变的非常枯燥和乏味，从而对教学目标产生了严重的影响。
2、小学数学教学的课堂效果还存在着不佳的情况
因为小学生在课堂中的参与度还存在着不足，经常没有充分的热情开展数学学习，在学习的过程中也没有集中自身的注意力，这些情况都会导致学生的思维受到限制，同时也会使得学生会对其中的知识点难以理解，更加无法进行深入的了解和掌握，也无法让解题的思路得到有效的拓展，使得课堂学习的效果存在着较低的情况。
二、在小学数学教学课堂中培养学生积极性的有效策略
1、教师需要给学生创设良好的教学情境，让学生的学习兴趣得到有效的激发
只有学生具备了浓厚的学习兴趣，才能积极地投入到学习的过程中，也是开展自身思维的一个重要前提。如果想要让学生的学习兴趣得到有效的激发，不但需要帮助学生去明确学习的目的，同时还需让学生的求知欲望得到有效的培养。教师需要善于设计一些新颖的问题，给学生创设一个良好的学习情境，让学生对新问题能够产生浓厚的探究兴趣。
例如：教师在带领学生学习《平均数》这节课程的时候，教师可以给学生设置这样一个问题：在一个游泳池中，平均深度是1.2米，小明的身高是1.3米，请问小明在这个游泳池中游泳会发生危险吗？这个问题和学生的实际生活有着非常紧密的联系，可以让学生的好奇心得到激发，这时候会有很多学生举手想要回答，因为这个问题是一个比较开放性的问题，很容易把学生的思维进行调动，这时候教师需要让学生进行回答，有的同学可能会回答：我认为小明不会出现危险，因为他的身高是1.3米，而游泳池的平均深度是1.2米，1.3米比1.2米高，所以不会出现危险。而有的同学可能会回答：我认为小明可能会出现危险，因为说的是游泳池的平均高度，并没有说是游泳池的整体高度都是1.2米，既然是平均，那就可能会有些地方超过1.2米，有些地方会低于1.2米。通过学生的回答，教师可以顺着学生的思维开展新课程的教学，这样不但可以让课堂的学习氛围变得更加良好，同时还能让学生带着极大的探究欲望开展学习，从而可以让学习质量得到有效的提升。
2、教师可以采用分层教学法开展教学
教师如果在小学数学教学中开展分层式教学方式，可以让学生主动地参与进来，在开展分层教学的过程中，还需重视对一些不同等级学生开展针对性的训练，以此可以让学生的主动探究能力和思考能力得到综合性的提升。
例如：教师在带领学生学习《分数乘法》这节课程的时候，教师需要按照学生的实际学习情况，给学生开展分层：A组；B组；C组。教师需要把全部的同学都需要引入到学习的过程中，比如教师给学生设计一个切西瓜的教学情境，通过对西瓜的切分，让学生开展分数乘法的计算学习，教师需要让不同层次的学生站在不同的角度上进行学习，比如对于A组同学，他们的基础知识相对较弱，在切西瓜的过程中，可以把西瓜分成9份，之后让3个学生分别吃掉其中的2份，以此引导学生开展分数的运算，计算学生吃掉的部分占据着总数的比例。学生可能会列出算式2/9+2/9+2/9=6/9=2/3，教师首先需要对学生进行表扬，之后需要引动学生采用分数乘法进行计算，对学生的思维方式进行引导，经过引导学生可以列出2/9×3=6/9=2/3，通过这种方式，可以帮助学生激发自身的思维。对于B组的学生，因为他们学习的能力处于班级中的中等水平，教师可以直接引入分数乘法教学，让学生开展切西瓜的游戏，之后对分数乘法的应用进行讲述。对于C组同学，因为他们的学习能力相对较强，教师需要采用不同个的方式让学生去瓜分西瓜，对不同程度切分情况下的分数乘法知识进行探究，让他们对于分数乘法的应用能力得到有效的加强。
结语：
在开展小学数学教学的过程中，教师如果想要让小学数学的教学效率和教学质量得到有效的提升，还需积极创新和优化自身的教学方式，以此引导学生主动地参与到学习中。教师首先需要让自身的教学观念得到改善，重视学生在课堂学习中的主体地位，之后引导学生对自身的学习热情进行调动，从而才能让学生积极地参与到课堂学习中。为了让这个目标得到有效的完成，教师还需对自身的教学模式和教学方式进行积极地创新和优化，并且给学生主动地参与到课堂教学中做好铺垫，给学生提供更多的机会，让学生能够主动地参与到课堂教学活动中，从而让学生对知识进行深入的理解和学习，让自身的探究能力得到有效的提升，从而让学习的效果得到有效的提高。
参考文献：
[1]繁峙县滨河小学 高松竹. 小学数学课堂有机渗透数学思想的策略探究[N]. 发展导报，2019-05-24（017）.
[2]山西省临汾市西关小学 赵晶. 小学数学教学改革发展趋势之我见[N]. 发展导报，2019-05-24（017）.