严链杰
广西梧州市苍梧中学 543100
摘要：在现当代的教育工作当中，充分强调对学生的核心素养进行培养，这也意味着教师在进行学科教学工作的时候，需要考虑的方面也越来越多。在开展高中化学教学活动的时候，有非常多的教师，由于教学理念和教学能力的更新相对滞后，所以常常导致高中化学教学工作难以与学生核心素养培养的时代潮流相符。基于这样的现实情况，本文立足于高中化学教学工作，分析如何进行高中化学教学形式的创新，促进学生化学核心素养的培养。
关键词：高中；化学教学；核心素养；策略探究
在化学教学工作当中，要想进行学生核心素养的培养，首先要着力于学生独立能力和创新能力的养成。在这个过程当中，既要求教师进行教学思维和教学方式的更新，又要求教师不断提升个人的信息技术运用能力，使教学工作更加具备现代化特色，以创新性的教学方式来激发学生的创新能力。接下来本文将立足于这一主要观点，首先分析高中化学教学工作中存在的现实问题，然后进一步探究如何进行学生化学核心素养的培养。
一、高中化学教学活动当中存在的主要问题分析
首先，从高中化学的教学时间方面来看，很多高中化学教师开展教学工作的时候，面临最大的局限性就在于课程教学时间非常紧迫，这也意味着教师必须要进行高强度的化学知识输出才能保证按时按量的去完成教学任务。除此之外，高中化学教学内容相较于初中阶段也有了非常高难度的提升。所以，很多学生在高中的化学学习当中事实上是需要经历一个适应期的。然而，部分学校实行三轮复习的制度又意味着教师必须要在高一年级和高二年级阶段完成整个高中阶段的化学内容教学，为学生进行三轮复习留下更加充裕的时间。[1]在这样的现实情况之下，教师很难去分散精力尝试进行教学方法的创新，大部分时候教师都需要去思考如何进行更高强度的知识输出，如何快速提升学生的化学专业能力。越是在这种教学模式的影响之下，学生的化学学习就越是枯燥乏味，而且学生也会长期习惯于服从教师的安排，一旦脱离了化学教师的约束和引导，就无法进行独立自主的学习。这种教学模式直接制约着学生核心素养的培养，使学生在学习过程当中缺乏自主能力、缺乏创新意识。
二、在高中化学教学活动当中，对学生进行核心素养培养的策略分析
（一）注重对学生进行独立学习意识的培养
要想对学生进行核心素养的培养，首先要让学生具备自主学习的能力和意识这样学生才能够去反观自己的化学学习过程，探究自己在化学学习过程当中存在的弱点和短板，逐步去进行弱点与短板的弥补，最终形成化学综合能力。就比如说，教师在引导学生进行化学学习的时候，可以将化学实验探究的部分交给学生来进行自主学习。例如：金属与酸的反应、钠与水反应、铁粉与水蒸气反应等实验，操作起来相对简单，并且学生在互联网上也能够搜索到相关的实验演示资源。然后教师就可以要求学生在课下的时候以小组为单位进入化学实验室当中去进行这些化学实验操作。[2]而且在化学实验操作的过程当中，可以采用视频记录的方式记录整个小组学生的具体操作过程，同时也要注明在不同化学实验当中所产生的现象、遇到的问题，以及最终学生采用了怎样的方法来进行解决等。最后，在化学课上教师再对不同小组学生的实验情况进行分析和总结，针对学生实验当中的问题去进行逐个突破。这样一来就能够有效降低化学实验的时间成本，并且让学生去进行自主实验，更加有利于激发学生的自主思考能力，锻炼学生的独立学习能力。
（二）综合现代化科学技术，进行高中化学融合教育
随着我国科技发展水平的逐渐提升，现当代在学科教学活动当中，教师也能够依托一些科学技术资源来增强化学教学课程的创新性。所以，教师在日常教学工作当中，就可以尝试一些创新性的现代化教学手段。比如，教师可以要求学生通过小组合作的形式来进行翻转视频资源的制作，每一段翻转视频资源都需要对一个单元的化学知识进行思维框架的罗列，梳理不同单元当中的重点化学知识内容，引用一些经典的化学练习作为案例来进行讲解。[3]这样一来，把一本化学教材拆分成为不同的小单元，让每一个小组的学生都去进行一个小单元的翻转视频资源制作。既能够融合现代科技手段来进行化学实验课程的创新，又能够让学生自主进行课程知识的整理，形成宏观的化学知识思维，从而间接促进学生的核心素养培养。
结语：总而言之，针对高中阶段的学生开展化学教学活动的时候，对学生进行核心素养的培养是现代教育工作的核心思想。所以，化学教师要善于纠正传统的教育思维，充分发挥学生自主学习的能力和意识，融合现代科技手段来开展化学教育工作，才能够最终实现学生核心素养培养的主要目的。
参考文献：
[1] 王舸.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国校外教育，2019（34）.
[2] 罗淑娟，吴艳.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学[J].学周刊，2020（02）.转载注明来源:https://m.xzbu.com/1/view-15245292.htm