王国华
淄川中学 山东 淄博 255100
摘 要：新时期，对于高中物理课堂的教学也有了更高的要求，高中物理教师要真正的去站在学生的角度，去培养学生的核心素养，去应用更加科学合理的方式，去打造高效的物理课堂，让学生可全面的发展。文章探讨了核心素养下高中物理课堂教学的策略，以此进行阐述，希望给高中物理教师提供一些参考。
关键词： 核心素养；高中物理；高效课堂；课程改革
众所周知，物理学科相对来说比较难，学生在学习的时候，如果没有掌握正确的学习方法，教师没有正确的去引导学生，那么便会不利于学生的学习，学生学习起来非常的费劲，感觉物理知识和自己离得特别地遥远，不知道学习物理有什么样的用处。新的时期，在高中物理教学的时候，教师要真正的去了解学生的情况，对学生做素质教育，去培养学生的物理核心素养，而这也成了新的课程改革，对于高中物理教师提出的要求。为此，在具体教学的时候，很多物理教师也在去探索，使用各种各样的方式，去提升课堂的教学质量，让学生更好的去习得相应的物理知识。旨在通过物理的学习，为学生的发展去起到良好的促进作用。这就需要高中物理教师不断的去学习，不断的去研究，从教材的内容去出发，更加科学合理的去设置教学的目标，以学生去作为中心，去打造更加有效的教学方法，进而去让学生的物理核心素养得以提升。
一、现今高中物理教学中培养学生核心素养的情况
物理学科是自然学科，高中物理学习的过程中，去培养学生的核心素养，要从让学生具备物理的观念实验的探究能力，科学的思维以及态度，责任等这些方面去出发，真正的去提升教学的质量，对学生实施素质教育，去改变传统情况下，只是注重去灌输知识这种模式。在新的时期，去提升学生物理核心素养，需要高中物理教师不断的去学习，对于高中物理核心素养有一个全方面的认识，这样才可更好的去分析学生的学情。针对学生的具体情况，更有针对性的去实施物理教学，去打造高效的物理教学课堂。但是调查显示，在具体高中物理教学时，还有这样或者是那样的问题，进而不利于学生更好的去理解以及学习物理知识，这样便对学生物理核心素养的形成起到了阻碍。
(一)教师没有与时俱进，教学观念落后
新时期，高中物理教师首先要去转变自身的教学观念，有新的教学观念到教学里面，这样才可更好的去把物理知识传授给学生，在教学中，去培养学生对于物理学习的兴趣，去吸引学生的眼球，真正的去让学生习得物理知识。但是调查显示，一些物理教师滔滔不绝的去给学生讲解相应的物理知识，显然这样的情况之下，不可能让学生去理解知识，教师围绕着考试去让学生练习，而没有让学生去把知识吃透，让学生更好的去感受知识，没有实施素质教育。在这种情况下，学生死记硬背，起到的效果并不好，往往考试过后，学生便会把相应的知识忘记。
(二)教师仍然采取传统的教学方式
具体高中物理教学的时候，一些教师仍然是按照传统按部就班的方式，去给学生讲解。教师是主导，去给学生灌知识，在讲解完了知识以后，让学生去做物理题。
虽然在这种模式之下学生可记得相应的物理知识，但是学生的记忆是短暂的，并不是长久的，因为学生没有真正的去理解。而且，教师采取的方式非常的死板，课堂非常的沉闷。在这样的情况之下，学生学到的物理知识是非常飘渺的，这也不利于去培养学生的物理核心思想，真正的让学生去学会思考。
二、站在核心素养的视角之下进行高中物理教学策略
(一)教师不断创新教学的模式，更新教学观念
现在高中物理教学时，教师要真正的去对学生进行素质教育。去改变传统死板的教学方式，去因材施教，去让学生的核心素养得以提升。高中物理教师要去加强对于核心素养方面的学习，以认识到核心素养的重要作用，更好的去理解教材，去更新教学观念，了解学生的具体情况，学生的特点，以采取多种多样的教学方式，去培养学生对物理学习的兴趣，利用先进的互联网以及多媒体技术，去打造丰富多彩的物理课堂。给学生们去把物理知识和他们的实际生活举例，用物理知识去让学生可长久发展。
(二)培养学生的个性，让学生对物理学习更感兴趣
高中物理教学的时候，教师要站在核心素养的角度，去打造高效的课堂，要去引导学生，真正的去让学生对物理知识发生兴趣，这样才可去转变学生的学习态度，让学生主动的去学习，想要去学习。高中物理教师只有调动起学生对学习的积极性，活跃课堂的氛围，带动学生主动去探索和研究知识，才可真正的去提升学生的物理核心素养。教师在具体教学时，要更好的去对学生做引导，让学生对于物理有一个科学的认识，形成正确的观念，去培养学生的物理思维，让学生去学会合理应用，比如教师在给学生讲牛顿第三定律时，可以从学生比较感兴趣的方面入手，更好的去导入知识。从学生学的力与反作用力出发，可让学生进行拔河比赛，如果作用力以及反作用力是大小相等的，那拔河比赛不应该是平等的吗？为什么有输有赢？在这样的情况之下，可调动起学生对于未知知识的探索，更好的去让学生参与到以下的教学过程中，去打造了高校的物理课堂。
(三)教师给学生创设相应的教学情境，让学生亲自实践
具体高中物理教学时，教师去对学生做出引导，创设相应的教学情境，在一种探索的氛围里面，可更好的去让学生思考，去探究，去培养学生的物理思维。教师要去创设灵活的课堂，充分的去利用物理实验，带领学生，亲自去动手，有效的去提升学生的物理思维。教师可结合时下的热点问题，更好的去让学生感受到物理知识和实际当中的联系，比如，现在的神舟十二号载人飞船的顺利升空，不能有一丝一毫的误差。在这其中，有大量的物理知识。激发出学生对太空探索的欲望，教师可以从动量守恒出发，给学生去创造一个实验的教学情境，让学生去观看两个小球碰撞，引导学生去思考，在碰撞以后，小球会有什么表现，有多少种可能性？利用这种方式可更好的去让学生理解碰撞相关的知识，让学生的物理思维得以发展。
总结
综上所述，新时期高中物理教师站在去培养学生核心素养的角度。创设出合理的教学情境，去激发学生的探究欲望，去改变传统的教学方式，真正的去把物理知识和学生的实际生活联系起来，去提升课堂教学的有效性。
参考文献：
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