汤丽珍
山东省荣成市实验中学 山东 威海 264300
[摘要]随着新课程改革的深入，对于知识的传播方式以及教学手段提出了更高的要求。在此背景下，采用以可视化为基础的教学方式不仅能够帮助学生在课堂上提高学习欲望，同时，也能帮助学生加强对知识的理解和记忆，从而提高灵活运用的能力和水平。随着知识可视化的优点日益凸显，其在各种类型教学活动中的应用程度也越来越高。本文以知识可视化为研究对象，对其在初中化学教学中的运用进行剖析，以期在充分发挥知识可视化优势的基础上，不断提高初中化学的教学质量。
[关键词]知识可视化;初中化学;教学策略
作者简介：姓名:汤丽珍，出生于1972年1月，性别，女，汉族，山东荣成人，山东省荣成市实验中学中级教师，大学本科毕业，主要研究方向：初中化学教学。
引言
教学策略的转变对于不断推进新课程改革有着深远影响，只有采取直观的知识呈现方式，促进知识的具体化展现，充分利用动画、图片、视频等影音资料，帮助学生能够直观的感受和挖掘所学知识的本质特征，并以此为基础总结学习规律，才能真正促进效率和质量的强化。在初中化学的教学过程中，采用知识可视化手段，不仅能够帮助学生加深对概念以及涵义的理解，更能不断提高学生的运用水平，从而达到更高的学习水平。因此，教师应充分利用当前的教学工具，确保将抽象的定义或概念具体化、可视化，在帮助学生理解基本知识的基础上，深入挖掘其本质内涵。本文以知识的可视化为研究对象，结合实际教学经验，深入探讨其对于初中化学教学的作用，以期为初中化学教学质量的提高提供一定的借鉴和参考。
1知识可视化概述
早在2004年，Eppler以及Burkard就对知识可视化的内涵和概念最喜欢详细阐释，即：通过图像来为不同的知识之间建立联系，确保不同的知识能够互相作用、互相传播和互相影响。从多年来的研究结果来看，知识可视化的学习策略对于学生学习成绩的提高有着极为重要的作用。对于初中生来说，首次接触化学这一门知识，因此，化学中所包含的各种概念、符号以及元素等，对于大多数学生来说都有一定的难度，尤其是其中在现实生活中不常出现的元素等，对于学生而言都比较陌生。采用知识可视化手段，能够帮助学生通过图片、视频等资料了解化学课程的本质特征以及基本内涵，从而提高其对课程的熟悉程度，并在此基础上不断提高学习质量和效率。
2知识可视化在初中化学教学中的应用
2.1影音资料以及模型等的运用
在化学的教学过程中，使用影音资料或相关模型等工具，通过播放视频、展示图片等手段，不仅能够帮助学生直观的观察到其在日常生活中所观察不到的元素或反应等，让学生对相关知识有近距离的了解和感触，不仅增加了其对知识的体验，同时，也能在丰富学生理论知识的基础上，帮助学生对所学知识进行灵活运用。比如，在讲解酸碱反应这一课程时，首先可通过播放视频来引导学生观察生活中经常出现的酸碱中和反应，通过采取这一手段，不仅能够帮助学生了解酸碱中和反应的基本特征，同时，也能丰富学生的知识内涵。通过视频资料，并结合教师的引导和讲解，加深学生对于知识的理解，同时，图片或视频也能在学生的脑海中留下深刻的印象，从而加深学生的记忆。将抽象的知识具体化，并提高了知识的趣味性，更能激发学生的兴趣和欲望。
除此之外，由于学生是首次接触元素，因此，很多学生对元素的概念无法准确的把握。在对化学元素等较为抽象的概念进行讲解时，借助模型的帮助，不仅能够加深学生对于抽象知识的理解，同时，也能拉近学生与化学世界的距离，让学生真正感受到化学这一门课程的魅力，以不断激发学生的热情。
2.2思维导图在初中化学教学中的运用
思维导图对于学生所有科目的学习都有着举足轻重的作用，化学科目也不例外。通过采用思维导图的手段，帮助学生了解课程中的重点知识，并对复杂的知识点进行不断分解，以帮助学生形成统一且科学的这是体系，对知识中的重点或侧重点等有全面的认知，从而提高学生对于知识的理解，并能以此为依据规划自身的学习计划，以不断提高学习质量。
比如，在鲁教版的教材中，在讲授“溶液”这一单元的知识时，应以溶液为主题，通过对这一单元的知识内容进行分解，完成整个思维导图。通过思维导图方式，学生能够直观的了解到溶液的表达方式以及溶液的特性是这一单元的重点学习内容。除此之外，通过完整的思维导图，学生能够对溶液的基本特征进行全面了解，甚至能够根据配置出符合要求的溶液。通过采取这一手段，能够对课本上的文字知识进行转换，使之以图表方式进行呈现，所有的重点内容都能够清晰的展示，不仅能够加深学生对于所有相关知识的整体把握，同时，也能帮助学生将所有相关知识点进行结合，从而达到更好的学习效果。
3知识可视化运用的必要性
知识可视化策略在化学教学中的运用，不仅充分发挥了新时期背景下的技术优势，同时，也符合国家最新的教育战略，更符合了学生技能培养的要求。通过将思维导图、模型、影音资料等可视化手段加以结合，不仅减少了化学学习过程中的障碍，同时，也精简了教学环节，并提高了教学效率，为教学成果的扩展带来了极为深远的积极作用，其不仅符合了国家当前的最新教育战略，更能为学生综合素质的提高发挥显著作用。
结束语
综上所述，知识可视化能够使用思维导图、模型等方式和手段来最大程度的将抽象的知识进行具体的展现，从而帮助学生尽快熟悉这一门新型的课程，并激发其热情和兴趣。同时，知识可视化策略还能帮助教师在讲解的过程中提高效率和质量，学生通过可视化工具直观的感受到一些在日常生活中不常遇到的化学元素或化学反应等，帮助其加深理解，并在脑海中形成具体的场景或形象，从而提高学生对于该知识的把握程度。除此之外，通过部分实验工具来完成相关的反应实验，在这一过程中，学生不仅能够牢牢记住这一部分的化学知识，同时，也能挖掘化学表象背后所存在的根本特征和原理，以推动学生不断提高创新意识和实践能力。因此，不论是对于学习者而言还是对于教育者而言，知识的可视化策略都能带来深远影响。与此同时，这一教学策略的使用也符合了新课程改革的要求，更与国家的教育方针相吻合。因此，教师应认识到知识可视化在初中化学教学过程中的作用和优势，并在教学工作中进行合理使用。
?参考文献
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