谭艳
湖北宜昌市兴山县实验小学 443700
摘要：这些年国家制定了新课改，要求教师在小学数学教学中，将学生作为教育教学的主人，积极创新以往的教育教学模式，在讲课内容、教学措施时，应结合学生的数学学习现状展开多面性教学，促使学生在探索知识点时不断提高自身的数学综合素质。本文主要对小学数学教学的多面性进行浅析。
关键词：小学数学；多面性；教学方法
引言：随着素质教育的大力实施，促使教师在小学数学教学中，积极改进以往的教学理念、教学措施，在设计教学目标时，逐渐将多面性教学引入其中，围绕学生的数学学习能力、知识储备量制定教学策略，促使学生在钻研知识点的过程中有序增强自身的数学综合素质。
一、小学数学教学多面性的含义
小学数学教学的多面性是指教师在开展教育教学工作时的一种教学理念，它注重学生为主，要求教师通过恰当合理的方式帮助学生学好数学，调动学生学习数学的积极性，结合教学内容设计学生探索学习的引导策略，将学习时间、学习任务都留给学生，力求学生在钻研数学知识中，能够有序提升自身各方面的学习能力，为今后学习奠定良好的学习条件。
二、小学数学教学多面性的实施策略
1、通过多媒体教学方式培养学生学习习惯
学生的学习习惯直接决定了自身的学习效率，良好的学习习惯可以提升学生的学习积极性，增强学生的学习成就感。但是对于小学阶段学生而言，他们通常会按照教师布置的学习任务进行学习，缺乏独立自主的预习能力，对学生的数学学习效率造成不利影响。因此，教师在小学数学教学中进行多面性教学时，应加强培养学生的学习习惯，通过多媒体给学生营造良好的学习情景，要求学生在观看多媒体的过程中，能够利用现有的学习资源进行实践操作，促使学生在探索实践中养成良好的思考习惯、自学习惯。例如，在“长度单位”中，这节内容要求学生掌握长度单位概念、测量以及换算方式。教师可以结合教学内容在网上搜索相应的讲解视频，并根据学生的理解能力进行裁剪，通过色彩丰富的动态视频，吸引学生的注意力，促使学生在观看视频的过程中，能够直观理解这节内容。
当视频播放结束后，教师可以按照学生数学实力，将全班学生分成多个小组，确保每个小组综合实力一致。然后给学生留上部分实践时间，要求学生用量尺测量出课本、文具盒和桌子的长度，并将测量好的长度用不同单位进行表示，促使学生在课堂实践中有序掌握这节知识。当学生测量结束后，教师可以按照学生的数学实力对其进行分层点评，对于数学综合实力较好的学生，教师可以在学生列出的测量结果上，灵活提出不同的单位让学生进行替换，促使学生在回答中养成良好的思考习惯；对于那些数学综合实力较差的学生，教师可以通过激励性语言，提升学生自信心，并给学生提供相应的实践技巧，促使学生在今后测量时能够按照教师传授的方式进行，强化学生的成就感，使得学生能够以积极的心态参与到数学学习中来，不断养成良好的学习习惯。
2、借助提问教学法提升学生合作能力
数学课程与其它课程不同，需要学生在理解的过程中，根据自身已有的知识储备对需要学习的知识点进行理解、转化，这样才能在后期做题时，按照题目要求灵活应用所学知识。但是对于小学时期学生而言，他们的个人理解水平较低，以往学生在探索学习时，通常是以个人为单位开展学习，这样学习方式既影响了学生理解水平的培养，还降低了学生的合作能力。因此，教师在小学数学教学中进行多面性教学时，可以借助提问引导的方式，给学生设置分层问题，促使学生在解决问题的过程中，掌握合作学习这门课程的方式方法，提高学生对相应知识的理解程度。例如，在“表内乘法（二）”中，这节内容要求学生掌握乘法的计算法则。教师可以根据这节教学任务给学生制定难度不一致的问题，比如表内乘法的计算规律都有哪些？在计算的过程中应注意哪些问题？当教师将问题设计好之后，可以把全班学生分成多个阵营，要求学生在小组中以合作学习的方式完成问题任务，促使同学在相互交流中，学习其它学生解决问题的技巧，开拓学生探究数学知识的思维逻辑，提升学生的数学理解水平。在学生交流结束后，教师可以让每个阵营推荐一名成员，将他们的探讨答案在班级上分享，教师可以在学生回答的基础上，分析学生对这节内容的了解程度，给学生系统讲解这节知识点，强化学生对这节内容的认识程度。并结合学生在合作学习中的表现，给学生提供其它的合作学习技巧，促使学生在今后面对相同的学习方式时，能够选择适合自己的合作学习方式进行探索学习，增强学生的综合素质。
结束语：综上所述，在新课改下，教师组织小学数学的教学实践时，应积极采用多面性教学的思想理念，将学生作为教育教学的主人，根据学生的数学学习实力、知识储备量制定科学合理的教学对策，通过多媒体教学方式培养学生学习习惯，借助提问教学法提升学生合作能力，促使学生在探索学习中，有序提升自身的数学综合素质。
参考文献：
[1]甘增桃.小学数学高段教学中引导学生思维的策略阐释[J].科教文汇（中旬刊），2019，04：126-127.
[2]王丽萍.浅谈提高小学数学高段教学的有效策略[J].学周刊，2020，18：37.