苏小漠
河南省内黄县第一高级中学 456300
摘?要：作为一名高二年级的学生，作为我们高中生成长与学习的重要阶段，需要我们学生自己重视起来，利用新的模式与方法进行学习。在高二数学这门科目的学习中，作为高中阶段的重要科目，对于知识的学习难度也有所增强，需要我们学生自己掌握的内容也越来越多。为了更好的学习数学，我们就要明确数学的学习意义，注意学习中需要关注到的事项，这样能够帮助我们更好的学习数学，为高考做好准备，更加有条理的进行学习，进而提高我们对于数学的理解，实现数学能力的充分提升。
关键词：高二数学;学习;注意事项
在高二这一年，作为我们学生备战高考的重要一年，这就需要老师和我们共同努力，为备战高考做出应有的准备。针对高二数学这门科目的学习，需要我们学生能够在语言逻辑、思维运用以及知识内容等方面得到足够的重视，明确数学学习的根本目的，在学习中挖掘数学中的关键内容，认真梳理高二数学中的重点与难点，做好学习规划，在课堂上认真听讲，梳理知识点之间的联系，构建完善的知识网络，在学习的过程中逐步领悟数学的学习方法与解题技巧，这样有利于我们更好的学习数学。本文通过分析高二阶段的数学学习中需要注意的事项，来实现数学学习的更好提升。
一、明确数学题目要求，注重审题解题联系
在高二阶段的学习中，数学作为我们学习的重要科目，需要我们学生本身能够注重数学的学科特点与学习的意义，实现教育教学的有效提升。数学这门科目学习的主要形式就是题目的解答，这就要求我们学生能够充分理解数学知识，把所学内容代入到题目的解答中，这样有利于提高解题正确率。在一道题的解答时，首先需要关注到的就是审题，对于题目内容的精准掌握能够帮助我们提高解题的正确率，更好的节约时间，对于审题要做到细化明确，掌握审题时需要关注到的“三性”，即“隐含性、准确性、目的性”，［1］明确一道题中所涉及到的知识点，调动自己所掌握的内容进行解题，这样能够很好的提高做题正确率，有利于我们自身数学理解程度的提升。
例如：在“已知函数f（x）=lnax-x-ax，其中a≠0，试求函数的单调区间。”这道题目的解答时，在拿到题目时就要分析其中的关键条件，发现这道题中主要是要考察我们对于函数单调区间的掌握程度，这样就能精准调动自身掌握的这部分知识点，从而进行题目的解答。
二、养成良好学习习惯，提高自身数学能力
在高二的学习中，是我们学生学习的重要时期，这一阶段就需要我们自身养成良好的学习习惯，为应对高考做好充足的准备。对于高二阶段的数学这门科目，是高中的重要科目，开设的主要目的就是为了让我们能够培养良好的逻辑性思维能力，进而完善我们自身的理科思维。为了实现课堂学习的更好进步，就要养成良好的学习习惯，在课前进行预习，课上认真听讲，课后及时整理，通过这样的方式来有效的提高自身的数学能力。在课前预习时要能够标注好自己不懂的地方，这样有利于我们在课堂上有针对性的进行听讲。在老师讲解的过程中，我们要做到集中注意力集中把自己在预习中不懂的地方及时弄明白，这样有利于加深记忆，更好的理解数学知识。在课后，要注意总结整理，把本课的重难点内容进行归结整理，把知识点与典型的例题进行结合，把重难点内容用彩色笔进行标注，这样的形式比较清晰明了，能够有效的提高学习效率，进而提高我们自身的数学能力。[2]
三、 转换数学学习思维，合作共赢化难为易
在高中阶段，数学这门学科作为高考的重要科目之一，也是我们学生需要掌握的重点所在。数学这门科目的逻辑性思维比较强，对于我们学生的要求也就比较高。高二数学明显变得抽象难懂，这就要求我们能够很好的掌握高中数学语言，利用新的方法帮助我们更好的理解抽象的公式定理。在课堂上，要抓住老师讲解的重点，在出现问题时可以通过合作的方式进行分析。我们要明白数学的学习不能故步自封，更重要的是需要与他人沟通交流。通过借鉴别人的经验能够找到适合自己的学习方法，在对方的思维中提高自身的能力，互相交流来达到共同进步。在高二的学习中，需要我们学生可以重点关注到学习的意义，在合作的过程中发现题目的解答方法。通过合作的形式，能够让我们在与其他同学的交流中提升自己的数学能力，使得我们的思维得以拓展，提高数学的学习效率，使得我们的学习呈现出更好的效果。［2］例如：在课堂上我们可以通过小组合作的形式进行分析，讨论相应的数学问题，这样的形式可以很好的调动起我们的课堂学习热情，有利于我们的数学能力得到更好的提高。
总而言之，高二的数学作为我们高中阶段的重要科目，需要得到我们的重视，以饱满的热情与信心面对数学的学习。针对学习中出现的问题，我们要能够及时发现及时解决，多讨论多思考，养成良好的数学学习习惯，寻找适合自己的学习方法，一步步提高数学的学习，让我们高二学生能够积极参与，以良好的态度来迎接高考的挑战。
参考文献：
[1]李一鸣.高中数学学习心得[J].数学学习与研究，2018（13）：142.
[2]蓝碧珍.浅述高二数学学习方法[J].数学学习与研究，2017（19）：152.