李姣
四川省成都石化工业学校
摘要：随着教育改革的不断推进，国家对于各学级学生的教育工作都提出了新的理念。在中职化学工艺专业教学中，由于化学本身属于理科学科，且化学工艺理论知识理解较难，因此，教师在教学过程中，不仅要将化学工艺专业理论知识进行细致、全面的讲析，还要着重锻炼学生的实验技巧，将理论同现实有效的结合，帮助学生更轻松的学习化学工艺。此外，教师还要在教学过程中注意德育教育的渗透，在提高学生学习成绩的基础上，还要秉持国家新教改理念提高学生的德育标准和能力，引导学生在加深对化学工艺专业的认知和重视，并通过设置合理的教学方案，让学生理解化学工艺对促进社会的发展与提高人民生活水平的重要作用，从而培养学生的社会责任感，为将来对社会做出贡献打好坚实基础。
关键词：中职化学工艺教学 德育 渗透策略
一、中职化学工艺专业教学进行德育教育渗透的必要性
中职化学工艺专业的教学目标是为化工行业提供源源不断的新生力量，为社会的发展不断培养高素质应用型人才。由于中职学生大部分都是因成绩较差而去就读，因此容易出现思想不求进取，缺乏学习动力；职业规划模糊，学习兴趣低迷，学习目标不明确等现象，同时，还存在部分学生因家境优渥而对学习不上心，且大都自私、自立、狂妄自大等性格，对于集体观念、荣辱观念、法制观念等都没有一个清晰的认知和了解。基于此，中职化学工艺专业中德育教育的渗透是必然且必要的，同时还要加大渗透力度，从而促使学生改掉陋习，养成良好的思想、行为、学习习惯，成为社会有用的人才。
二、中职化学工艺专业教学中渗透德育教育的有效途径
（一）提高教师的表率作用
为了有效保障在中职化学工艺专业教学中对学生进行德育教育的渗透，教师则首先要提升自身的德育素养，提高思想品德、增加文化修养，并改进和完善教学理念和教学方法。在实际化学工艺专业教学中，教师要积极、认真备课，还要同学生之间建立良好的关系纽带，仔细观察每一位学生的学习情况，分析学生在学习中出现问题的原因，思考有效解决问题的方法，最后及时的对学生出现的问题进行纠正和指导，树立一个优秀、合格、近人的教师形象，帮助学生更好的解决问题，提高学生学习成绩。此外则是教师在教学过程中要时刻注意的思想行为及言谈举止，将德育教育融入自己的教学细则中去，让学生在潜移默化的影响中体会到教师身上的责任感、敬业精神、无私奉献等大无畏精神，并在教师引导下学会做人的道理和学习对社会发展的促进作用。由此，教师通过这种形式不但提高了自己的形象，还能够提高自身的教学能力和水平，同时还能够通过自己对学生产生影响，从而培养学生养成良好的品德与习惯，提高学生的德育素养，实现在教学中德育教育的渗透。
（二）深入剖析专业特点，渗透德育教育
首先，基于中职化学工艺专业教材内容实现德育教育的渗透。
由于中职学生对化学工艺专业理论知识较难理解，且对前景和升学目标没有明确规划，因此教师可以就中职化学工艺专业的升学方向和就业前景对教材内容进行深入的解析，从而让学生了解化学工艺专业对社会发展产生的重要作用以及其自身的重要性，焕发学生的学习积极性和兴趣，激发学生的责任感和使命感。还可以列举化学工艺专业毕业生在各自的工作岗位上取得的优异成绩和做出的重大贡献，树立学生敬业爱岗的思想，从而坚定学习信心，树立学生的理想目标，并为之努力学习和奋斗，争取实现自己的人生价值。
其次，通过校内外的实践训练进行德育教育的渗透。由于中职化学工艺具有较强的专业性和实践性，因此，通过让学生进行实践训练可以帮助学生更轻松的理解专业理论知识难点，同时通过实践训练还能够提高学生的参与感、增加学生的实践经验积累，并在这个过程中，不断鼓励学生，让学生明白专业的学习非一日之功，而是要长久的坚持，以持之以恒的精神去学习和研究，将其当做自己生活中的一部分才不会因遇到困难和挫折而轻易认输和放弃。
（三）协调配合班主任进行德育教育渗透
班主任作为班级的管理者，也是对学生进行德育教育最重要的实施主体，因此，专业课教师要积极培养班主任进行德育教育工作的渗透。着重表现为：一是加强对学生思想品德的渗透教育，做一个遵纪守法的小公民，如不窃取他人的实验结果和计算结果等，尊重他人的劳动成果，也对自己的授业恩师保持尊敬和感激；二是加强学生的纪律教育，构建良好的班风和学风，通过开展“我是班主任”的专业主体活动，要求每一位学生准备一段教学资料进行教学，并观察其他学生的表现和学习情况，以此引导学生养成自觉遵守社会公德与中职学生的行为准则的良好习惯。还可以通过小组合作学习模式，对拟定的不同命题进行实验和计算，让学生切实体会个体和团队力量的区别，由此培养学生的集体荣誉感及对自身专业的重视和职业素养的养成，进而提高学生学习效率。基于此，不抛弃，不放弃，通过专业教师和班主任的携手合作，帮助学生更好的提升自身学习成绩和学习效率，并同时提高学生的德育素养，达到德育教育渗透的目的。
结束语：
总之，德育教育在中职化学工艺教学中的渗透是必然且必要的，学生学习成绩的提升只是展现学生个人能力的一部分，而更主要的思想、品德、行为等方面的自身素养的培养才是学生成长的根本要素。因此，在教学中，要根据专业的特点，对德育教育进行规范化、系统化的渗透，保证每一位学生都能够在“素质试卷”中取得优异成绩。
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