李丹
陕西省西咸新区秦汉中学 710199
摘要：随着新课程教学改革的发展，我国各个阶段的教学目标不断明确。对于初中阶段的数学教学活动而言，在数学教学活动中关注学生独立思考能力的培养，远远要比提高学生的数学成绩重要的多。如何有效培养学生的独立思考能力、提高学生的数学综合素养，是数学教育工作者共同的教学目标。在本篇文章中，作者积极探索了“数学教学中如何培养初中学生独立思考的能力”的课题。
关键字：独立思考；初中数学；策略探究
引言：独立思考能力是个人所必备的基础技能之一。独立思考能力的获得能够使得个人在信息繁杂的社会中学会自我观察、自我探究，而不是随波逐流。独立思考能力的获得是个人成功的重要前提条件。在社会不断发展过程中，大家越发明确了独立思考能力对个人成功的重大意义，独立思考能力的培养也被纳入了我国现阶段的教育体系当中。教育工作者号召从小开始有效培养学生的独立思考能力。在本篇文章中，本人了解了阻碍初中阶段学生独立思考能力培养的因素，并且以此为基础，提出了在初中数学教学活动中有效培养学生独立思考能力的积极策略，希望能够为初中数学教学活动的发展指引方向，有效实现初中数学学科的教学目标。
一、初中数学教学活动中阻碍学生独立思考能力培养的因素探究
阻碍我国数学教学活动中学生独立思考能力培养的因素，归根结底是我国传统教学观念和教育方式。在应试教育的传统教学理念影响下，教育工作者所采取的教学方式是属于填鸭式和机械性。由数学教育工作者主掌教学课堂的话语权和教学的节奏，教育工作者将一些数学知识手把手的灌输给学生，学生在这一过程中只关注对知识的记忆，却没有关注相关数学理论和数学概念的实践探究过程。学生完全不用思考，对于教育工作者的依赖性过大，这使得学生成为一个只会学习的机器，无法独立展开思考，无法有效培养其独立思考的能力。这对学生未来的学习以及工作造成了消极的影响。
其次，对于我国传统的数学教学活动来讲，学生的学习任务过重，教育工作者将升学率作为教学活动的核心，对学生施加的压力也过重，这使得学生将其所有的时间都用来进行数学知识的书面考核，没有足够的时间来展开数学实践活动，在数学实践活动中进行独立思考，这对学生思考能力的培养造成了很大的阻碍。
二、初中数学教学活动中培养学生独立思考能力的积极举措
1、合理设置教学环节，有效培养学生独立思考能力
数学教育工作者可以对课堂的教学环节进行合理化的改善，有效增加有利于学生独立思考的课堂教学环节，以此来对学生的独立思考能力进行有效培养。例如，教育工作者可以开设课堂提问环节。在课堂提问活动中，要给予学生真正独立思考的时间，要不断地引导学生展开自我思考和自我探索，拒绝将课堂提问环节形式化发展。以北师大版本的数学教材为例，学习到《相交线与平行线》这一知识点时，教育工作者可以根据教材中的重难点知识，设置出具有一定引导性、一定的难度和一定可思考性的数学问题。在数学课堂中，要对这些数学问题进行提问，使得学生在数学教育工作者的引导下，对相关数学重难点问题展开独立思考[1]。
2、在教学活动中，应用探究式的教学方式
数学教育工作者要对其传统的应试型教学方式进行变革，在教学活动中，要关注自主性和探究性教学方式的应用，以此来对学生的独立思考能力进行有效培养。例如，教育工作者可以应用数学微课教学模式。以北师大版本的初中数学教材为例，学习到《三角形》这一数学知识点时，教育工作者在预习环节，可以引导学生进行微课视频的观看，引导学生展开自主性的预习和自主性的探索。在课堂上，教育工作者可以引导学生展开小组合作式的学习，引导学生以三角形为中心，以小组形式展开数学问题的独立探究和独立思考[2]。
3、开展数学实践活动，培养学生独立思考能力
数学教育工作者还需要关注实践教学活动的展开，在实践活动中对学生的独立思考能力进行有效培养。把握数学学科的实践性，促进数学理论知识的实践化发展，在这一过程中，能够引导学生对理论知识进行验证，从而在验证活动中培养学生的独立思考和独立探究的能力，提升学生的数学素养。以北师大版本的初中数学教材为例，学习到《生活中的轴对称》这一知识点时，老师可以要求学生在课下进行轴对称实践探索活动，对其周围的数学现象和数学案例进行观察，找出生活中的轴对称[3]。
结束语：学生独立思考能力的培养是初中阶段数学学科的重要教学目标。教育工作者在初中数学教学活动中，要从课堂教学环节的设置入手、从数学方式的变革入手、从数学实践活动出发，来对学生独立思考能力进行有效培养。
参考文献：
[1]曹慧清.初中数学教学中独立思考能力的培养窥探[J].数学学习与研究,2016,0(10):24-24.
[2]王慧.初中数学教学中学生自主学习能力培养浅析[J].中学教学参考,2014(2):52-52.?
[3]许斌.如何在初中数学教学中培养学生的思维能力[J].数理化解题研究：初中版,2016,0(9):36-36.