侯佳欣
昆明西南联大研究院附属学校，云南 昆明 650000
摘要：伴随着社会的不断发展与进步，我国的教育事业也在蓬勃发展，培养学生的核心素养，已经是当代中小学培养学生的重要指标，在2014年的时候我国教育部提出了培养学生核心素养这一概念，并且将其摆在非常重要的位置。在培养学生核心素养的过程中，要注意将其内涵巧妙的融入其中。本文将针对高中物理核心素养的内涵与培养途径这一问题进行具体的探讨。
关键词：高中物理；核心素养；内涵；培养途径
引言：当今社会上各个国家教育部针对培养学生核心素养方面都有着较强的关注，我国的课程改革也面临着新的挑战，这就要求与联合国教科文组织进行紧密的呼应连接，在进行教育改革的过程中，我国应不断吸收先进的教育方式方法，对国家的教育现状进行及时的改革。
一、高中物理核心素养的内涵
我国在进行教育改革的过程中，由双基逐渐转移到三维目标上来。在这里，双基主要指的是基础知识和基本技能，而三维目标主要是将知识技能、过程方法以及情感态度进行归纳总结 全面整合。核心素养是在高中课程改革的过程中三维目标的基础上提出的，然而事实上，核心素养也包括知识、技能以及态度三个方面的综合表现。
核心素养主要是国家教育目标的综合体现，是高校在进行课程安排和学科教学的制定依据。核心素养的培养，有利于纠正过去教育上存在的偏差与不足，更加适合当代教育背景下的课程发展要求。培养学生的核心素养主要分为三个方面:首先是社会参与方面，其主要分为公民道德、社会责任、国家认同与国际理解。其次是自主发展方面，主要包括语言与沟通、科技与信息、人文与审美。最后就是文化修养方面，主要包括身心发展、自我管理、问题解决与创新这。这也是核心素养的体系框架，将这三个方面进行有力整合，有助于学生核心素养的整体提高[1]。
高中物理核心素养主要是在核心素养的整体框架背景下提出的，其中主要分为四个方面，分别是物理观念以及应用、科学思维以及创新、科学探究以及交流、科学跳读以及责任，这四项内容缺一不可。其中物理观念与应用上主要包含物质观及其应用、运动观及其应用、相互作用观及其应用三个方面的内容。科学思维与创新方面主要包含质疑创新、科学论证、科学推理、模型建构这四个方面。科学探究与交流主要包含问题、证据、解释、交流这四个方面。科学态度与责任主要包含科学本质，科学态度，科学伦理这四个方面。核心素养对一个人的影响，不是单一一个方面表现出来的，而是以一个整体的方式表现的。在发展核心素养的过程中，不能够把每一个指标单独孤立的进行发展，而是要将各个指标进行整合[2]。
二、高中物理核心素养的培养途径
（一）物理教学要把学生的身心健康放在首位
在物理分组和教学实验的过程中，使学生在学习的过程中养成良好的行为习惯就显得十分的重要，俗话说：习惯决定命运，当习惯养成的时候，自然而然就会变成信念，这也是在物理教学的过程中培养学生核心素养的重要因素。比如说在进行实验的过程中，尽可能的让学生学会独立操作。其中包括：记录相关的数据、收集器材、整理相关的用品。老师不要觉得这些都是一些小的问题，正是由于这些小的问题，才让学生可以养成更好的行为习惯，让学生可以在生活中都做到在即的事情自己做，为今后学生走向社会奠定基础。
在老师进行物理教学的过程中，可以将小组讨论以及合作探究这两个方面的内容融入进去，使学生在进行学习时，可以做到积极的与同学进行沟通正确处理自己的人际关系，培养学生积极乐观的心态，在进行讨论的过程中难免会有观点的碰撞，这个时候容纳别人、采取别人正确的意见就显得尤为重要[3]。
（二）物理教学要培养学生终身学习的能力
学生在学校通过高中物理的相关学习不仅可以获得与物理相关的知识技能，同时也可以在学习的过程中，掌握全新的方式方法，让学生在学校学习到的知识可以更好的应用在生活中去，这也是学生在进行物理学习的根本任务。另外在进行学习的过程中，兴趣是最好的老师。教育学家苏霍姆林斯基曾经说过，一个孩子在十二三岁的时候还没有自己的爱好，那么作为老师，应该深深的为他感到担忧。如果学生在学校进行学习的过程中，对所学到科目中没有一项是自己感兴趣的学科，对什么事情都是无所谓的态度，那么待这个孩子长大的时候，将会变成对任何事情都漠不关心、碌碌无为的人[4]。
现阶段，高中物理的学习，已经不是从表面上看待问题的阶段了而是要进行深入的了解，在高中阶段的学习大部分都是为了将学生高考了么准备的，但是这并不是唯一的目的，单纯的因为高考而进行学习的话，就会让学生在进行学习的过程中丧失掉主观能动性。让学生在进行学习的时候变成一种被动学习，被动接受教育的状态，使学生丧失掉学习的兴趣。当学生在学习中产生兴趣的时候，往往会激发学生的好奇心，会使学生更好的进入学习状态。同时高中的物理老师在进行教学的时候，要考虑到学生的课业负担，设计好相关的作业以及考试的具体内容，调动学生在学习中的主观能动性，促进学生核心素养的培养。
物理的课堂教学离不开相关的物理实验，老师在上课的过程中，要重视学生的物理实验效果，老师要营造相关的问题情境，鼓励学生在进行学习的过程中积极的进行提问并且可以大胆的提出质疑，让学生在学习的过程中可以对学习产生兴趣，在进行物理教学的过程中，要注重对学生物理思维的培养，避免因为急切的寻求答案二忽略了学习的过程。让学生可以在学习的过程中不断的今天探索，这才是正确的物理教学的方法。
（三）物理教学要为学生今后步入社会打下坚实的基础
高中是学生接触基础教育的一个重要的阶段，高中的学生在经历高考之后即将步入大学，当学生进入到大学校园的时候，也等于是一只脚已经迈入了社会。要想使学生可以在社会中得到更好的发展，就必须要让学生对学生进行一定的了解。在新课标改革过程中，要求要让物理走向生活，因此在进行高中物理教学的过程中，要积极的将生活中的例子融入到教学中去。比如说像是常识、技术、科学等方面的内容都可以融入到教学的过程中去。同时，在教学的过程中要将社会主义核心价值观落实到教学中。
（四）物理教学要在知识建构上下足功夫
基于我国新课标改革过程中“核心素养”的界定，要求学校在进行教育的时候要将由原先的将知识传递改变为知识架构的树立。高中物理教学主要是让学生在进行学习的过程中，可以更好地领略其中的思想，学会运用其中的知识对现实生活中遇到的一些事进行及时的解答。树立学生的物理架构让，学生可以切实的感受到物理带给自己的能量，掌握物理学习的方法才能够更好的发挥学生的主观能动性，是核心素养的教学理念可以更好的融入其中。
结束语：综上所述，可以了解到，学生在进行学习的过程中主要是由记忆、理解、应用这三个方面开始的，在高中物理的学习中老师要切实的创设问题的相关情境，让学生感受到课堂学习带给自己收获，才能更好的提升学生的认知理解能力。在进行高中物理核心素养的过程中，既要发挥学生在学习中的主观能动性，又要调动学生在进行学习时的积极性，提升学生的核心素养，让学生在今后在学习生活中可以更好的与这个社会进行接轨，真正的做到学以致用的效果。
作者简介：侯佳欣（1992.7-），女，满族，辽宁葫芦岛人，本科，二级教师，研究方向：高中物理。
参考文献：
[1]卓春蕊.基于物理学科核心素养的中英高中物理教科书的比较研究[D].长春师范大学,2018.
[2]陈华亮.关注核心素养 提升学习主动力——高中物理核心素养的内涵与培养途径[J].高考,2018(28):127.
[3]张茂华.高中物理核心素养的概念内涵与培养途径研究[J].高考,2019(18):126.
[4]朱晴晴.物理核心素养下高中物理概念教学的案例研究[D].洛阳师范学院,2019.