陈长勤
四川省兴文第二中学校,644400
摘要：随着当今时代的高速发展，社会上对于各行人才的用人要求也越来越严格，同时随着信息全球化的发展趋势，我国相继大力提倡素质教育和各门课程的改革，尤其在高中数学的课堂教学中有着很大的变化，高中教学的改革使教学模式发生改变，不再适用于一书一板的教学方式，而是教学中的侧重点变为培养学生的数学思维能力，这将是未来发展中最为重要的教学内容，使学生们的数学综合素质得到全面提升，为学生的未来发展奠定良好的基础。
关键词：高中数学；思维能力；教学改革；探究
数学作为高中学科中最为重要的课程之一，因此，在当今的教育发展趋势下，教育者们对于数学教学的课堂改革创新要实施到位，以培养学生们的数学思维能力为侧重点，实行多方面教学，教师要带动课堂气氛，带领学生理解抽象的数学思维，所以，在数学的课堂教学中，高中数学的教学应该重点培养学生的逻辑思维、想象能力和分析能力，这是在高中数学思维的学习中必不可
一、生活情景化教学模式的应用
有句古话说得好：“艺术源于生活”，同理来说，数学也同样源于生活，在数学的课堂教学中采用生活化的情景教学模式是数学教育史上的一步伟大创新，这是教育与生活的结合，是数学的抽象知识与生活的密切连接。在本质上来讲，数学思维能力的培养就是引导学生们能够自行通过思考、实践的方式将问题进行分析、归整、总结，得出结论的探索过程，这不仅是使学生对于数学知识的巩固加强并创新，而且还能提升自己各方面的综合素质和实践能力。教师在生活情景化的数学教学中，要注意切合实际，多与举一些生活中常见的问题，例如，跷跷板的平衡问题、购物时的价格问题、买彩票时的中奖几率问题等等，让学生们认识到数学的出处以及各方面的联系，由于高中数学有许多零碎的知识点，大多知识都是极具抽象性的，这样同时也可以消除学生们普遍对于数学的恐惧心理，在生活情景化教学模式中换种说法也就是慢慢积累生活经验，在生活中善于思考，善于发现问题，抱着一颗探究的求知精神，层层分析，用数学知识完成对于问题的理解与总结，这个探索答案的过程对于学生来说是十分宝贵的实践经历，不仅锻炼了动手能力，思考能力，而且还引导学生们善于运用数学思维来思考问题。
再者，对于高中生来说，数学的知识层面要对应学生的知识理解程度，如果超纲太多，就会导致学生们对知识的理解不到位，即使了解了其中的一星半点，也起不到思维进步的作用，还会耽误高中宝贵的学习时间，使学生在解答的过程中遇到多样化的问题，久而久之，就会大大挫伤学生们对于数学的积极性，从而产生厌烦心理。举个例子，在高中数学的人教版中，有一章《概率》章节，教师在此课程中就可以结合生活中出现的概率学问题来假设，在此就很好地应用了生活化情景教学，在课堂教学中引导学生们合理地引出问题，例如，“通过新闻上报道的中彩票大奖的概率是多少，这就被称为概率事件。
”如果感觉彩票中奖有些远离生活，那么也可以举例“喝饮料开盖中再来一瓶的概率，吃干吃面开到再来一包的概率”等等，教师也可以在课堂上通过积极抢答的方式来引出问题的推动，同时也能够活跃课堂氛围，营造一个积极向上的学习气氛，如此的课堂学习进度，条件允许的情况下可以考虑开展一下实践活动，教师和学生们一同操作，用多个纸团制作开包中奖的程序，看最后中奖的概率是多少，让每个学生都参与其中，提高学生的课堂参与度，无论对于数学的兴趣大或小，都可以带动起对于数学的求知欲，而且在参与实践的过程中，不仅是数学知识的学习，更是数学思维的运用。
二、创新趣味性课堂，创建良好学习氛围
俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，想要让一个人去学好一样东西或者愿意主动付出努力，那最好的办法就是培养他的兴趣了，在我们的日常生活中每个人对于各种问题都有不大相同思考方式和处理方式，出现这种情况的原因就是思维方式的不同，所以，教育者在高中数学的教学过程中要讲求方法，才能够达到高效率的课堂教学。首先，教师们要了解到学生高中阶段的学习任务非常繁重，而且时间还短，这就要求学生们必须始终保持在一个高效率的学习状态，致使学习氛围的低落压抑，给学生们施加了太多无形的压力，在高中时期的学生也正处于青春期，难免会有各种各样的心思影响学习，再加上如此的学习氛围，会导致“学多少算多少”的麻木的学习心理，这是非常不健康的，这就需要教师及时发现并找出对应的方法进行课堂教学创新，从以上现象来看，显而易见课堂教学中缺少的是趣味性和良好的学习氛围，教师要想从根本上解决高中数学教学中的一系列问题，就必须跟进社会的发展趋势，创新教学，切合实际，实行多方面教学，为学生营造一个轻松、和谐、民主、积极向上的课堂学习氛围，这是非常重要的，要改变课堂的主体，以学生们为中心，这是课堂创新的基本条件，在此基础上进一步优化调整课堂教学，由于数学知识都是极具抽象性的，所以要让学生以轻松的方式去思考问题，更有利于数学思维的创新发展。
例如，教师可以设置一些奖罚机制，将班级的学生分为几个小组进行问题的抢答活动，然后在课堂教学中将自己解答问题的时间转变为学生思考问题的时间，给予学生足够的思考空间，如此，是培养学生独立思考的学习习惯，让学生始终保持一个轻松积极的学习状态，增加每个学生的课堂参与度，营造欢快的课堂氛围，同时还能够让学生在共同合作实践的过程中加强团队合作和集体荣誉感，让自身的数学思维能力得到强化。
结语：
综上所述，在高中数学的课堂教学中培养学生们的数学思维能力是非常关键的，教育者进行多方面的创新教学，探究适合学生学习高中数学的学习策略，促使学生从被动学习转变为主动学习，这在学习效率上将是质的飞跃，教师从传输给学生死知识转变为着重培养学生的数学思维能力，这也是从根本上改变了学生对于数学的态度，数学思维能力的培养对于学生的未来都是有着重要意义的，为学生未来的发展奠定了基础，也为社会输送了优质的人才，更是国家未来的栋梁。
参考文献：
[1]高中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J]. 李凤英. 中学生数理化(教与学). 2020(11)
[2]高中数学教学中培养数学思维能力的实践策略探究[J]. 刘慧. 考试周刊. 2020(90)
[3]在高中数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J]. 彭小红. 数学大世界(中旬). 2018(11)