陈小兰
四川省都江堰市北街小学
摘要：思维导图是运用图文并重的方式将复杂的数学知识转换为直观具体的模型，从而激发学生兴趣、帮助记忆、提高学习效率，最终达到活跃课堂、提高学习成绩、开发学生大脑潜能的目的。正因为这些优点使得思维导图在小学数学教学中得到不断的传播与推广。
关键词：小学数学 思维导图 应用
1.巧用思维导图引导自主学习
小学学段的学生对世界充满着好奇心从而导致他们容易注意力分散，再加之数学学科本身的高度抽象性特征，如果学生在上课之前没有进行预习那么将很难跟上教师节奏，因此就要求学生具有良好自学能力，养成自学习惯。
在现实生活的教学中要善于运用思维导图的多样性、变换性和包容性，将思维导图这一特性运用到教学实际中，以便提升学生自主学习和预习能力。每位学生有着不同的思考习惯、文化背景等。对同一知识点会有不同的理解思考角度，针对这一现象，老师在课堂上可出示一个具有开放性和伸缩性的思维导图的大概轮廓，让学生根据个人理解和补充完整思维导图。这一方法能有效地引起学生注意，从而引导学生积极主动思考，完成思维导图的过程就是学生对新知识的熟悉学习的过程。在过程中极好地锻炼了学生思考总结能力，而且还能充分体现和发现学生个性特征，也更好地达到了因材施教的目的。运用思维导图不仅可以有效地激起学生对问题的好奇心而且还能帮助教师有效地实施因材施教，从而达到培养学生自学习惯、提高学习效率、夯实数学基础的目的。例如在学习北师大版二年级下册中“平行四边形”这一知识点时，教师让学生自由地在生活中去观察有哪些平行四边形，紧接着思考关于平行四边形的相关特性和相关知识点，最后激励学生自绘思维导图。通过这一套流程可以让学生有效地理解平行四边形的知识点，并能将其有效地运用到现实学习生活中。
2.合作互动中运用思维导图激发学习兴趣
数学是对人脑思维逻辑能力有着高要求的学科，并且在习得过程中比较繁琐与枯燥，再加之小学学段的学生因为年龄较小，还未形成完全人格，对于自己的行为和注意力很难有着持久的高强度保持。针对这一普遍现象，教师第一步要做的是观察了解学生兴趣所在，并将观察到的结果融入到实际教学中，简言之，就是激发学生学习兴趣，引起学生注意。因为兴趣是最好的老师，教师应该将枯燥乏味的、逻辑性强的数学知识转换成更为有趣地、更容易接受消化的具体客观的知识，恰好思维导图的简单直观、多样性可以解决。例如在北师大版小学数学三年级下册中的《空间和图形》这一单元，可以出示类似苹果树的知识树，苹果树主要由枝干、树叶和苹果果实组成，并将其对应分别涂成棕色、绿色和红色，在棕色区域内写上“空间与图形”，绿色部分写上“图形的运动”、“测量”，红色区域内写上相关知识点。正是通过这些颜色分明而形象相似的图片，从而有效地刺激学生的感官，让其自觉注意到相关知识点。
这样的设计看似简单粗暴，但它有着简单直接的效果，通过形似的图案和五彩缤纷的颜色让其主动关注到差异并去学习和思考知识。光有学习兴趣是不行的，兴趣有时候转瞬即逝，数学学习更多地要靠学习热情和激情来维护。学习激情不仅可以让学生夯实数学基础而且还能激发学习热情。例如北师大版小学五年级上册第五单元“分数的意义”这一知识点，教师鼓励学生根据第三单元学习的“倍数与因数”知识来画出自己理解的思维导图。教师运用思维导图不仅让学生对之前所学过的知识做到了梳理和巩固，而且还能为新知识搭建桥梁，从而打通整个知识脉络。最终达到激发学生学习激情和提升思维能力效果。
3.重难点讲解中运用思维导图
思维导图是用简笔画的方式将抽象的问题梳理出一个清晰的脉络，从而得到更为系统化的知识，因此思维导图有着条理清晰、逻辑缜密、简单扼要、一目了然等特征，帮助小学生思维从分散走向集中和深入，让知识呈现出层次性和全面性。正因为这一优势，在实际教学过程中教师为保证教学的效率和质量普遍采用思维导图来讲解重难知识点。
小学阶段的学生处于认知发展的初级阶段，较为抽象的数理知识和抽象的几何图形对于小学阶段学生来说理解较为困难。之前的教学都是教师教学生学这种单向式教学方式，强调的是灌输式教学，整个教学过程中学生都处在被动位置，灌输式教学让学生无法获得参与感。针对这一问题，教师可利用互动合作的方式完成思维导图，让学生积极主动参与到绘制思维导图中，接着帮助学生标示出重难点，从而建立起整体的有层次的知识体系。例如在学习北师大版小学六年级下册第二单元“圆柱与圆锥”这一知识点时，教师可以借助多媒体手段，通过动态演示出圆柱和圆锥的不同特征，讲解清楚他们分别由哪些面组成以及这些面之间的差异，重点标示出差异图形，引导学生发现二者的图形差异之处，最后在互助合作的情况下共同完成思维导图的建构。在以后的复习巩固中只要看到这一思维导图，学生就能快速回忆其相关知识点，达到事半功倍的效果。
结束语
思维导图因其强大的简洁性、直观性、逻辑性、多样性等特点，使它切合小学阶段学生的学习现状、顺应了大脑的自然思维模式，使其在小学阶段的数学教学中迅速走红，博得众多数学教师的欢心。正因为思维导图在数学教学中有着得天独厚的优势，所以应当将其推广发扬，使更多的学生享受数学之美。
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