陈锦丽
安徽省合肥市潜山路学校 230037
摘要：从长远的发展目光来看，教师应当注重学生学习能力的培养，以促使学生能够在自我发展中实现终身学习的基本意识及能力。同时，自主学习能力的提升亦能够推进教学课堂的有效性，使得学生更为高效的吸收和掌握知识。尤其在小学数学具有较强思维性质的学科培养中，学习能力的培养对于其思维的提升与发展亦是有着较好的促进作用，能够使得学生的能力素养得以综合提升。
关键词：小学数学；数学教学；自主学习能力
引言：
教师要以发展的眼光对待教育工作，切实践行全面培养的教育指标，通过学习能力的培养，让学生的综合能力亦能够从中获得提升与发展。小学数学教师可通过意识的激发、方法的教授以及强化训练等方式展开教育指导，帮助学生更好地实现数学学习能力的提升，为其后期的发展铺垫良好的基础前提。
一、创设情境，激发自主学习意识
以往的数学课堂都是以将知识内容直接教授给学生，通过例题的讲解带入概念公式，让学生在教师的引领下逐渐掌握具有定式思维的问题解决办法。这样的教学模式不仅无法锻炼和提升学生的思维能力，亦是在长期发展中易于让学生形成思维依赖，导致学生的学习能力难以切实有效的提升和发展。因而教师则需改善教学的方式方法，通过创设情境的方式，以激发学生的自主学习意识，使其能够在情境氛围的驱动影响下，主动地参与学习并进行独立思考[1]。在此过程当中，教师需注重问题的科学设计，以引导启发性问题为切入点，让学生能够在情境中实现自主思考和探索，以更为贴合学生发展规律及知识水平等的方式，激发并促进学生自主学习意识的形成。例如，在苏教版四年级下册学习《平移、旋转和轴对称》时，则可将生活中常见的此类图案、标示、建筑、物体等展示给学生，让学生在多媒体的直观影响中观察其中的特点，进而设计探索性问题诱使并激发学生的好奇心，如“这些图形都有哪些特点？你们知道它们是通过怎样的方式创造设计出来的吗？”等，以促使学生的学习意识得以被激发，从而主动的探索这一部分的知识内容。
二、教授方法，培养自主学习能力
教学的目的不仅在于教，同样在于学生的学，尤其学科的教育教学更是以生活应用为主要目的，因而方法与技巧的指导尤为重要，是以帮助学生高效学习的关键所在[2]。
一方面，教师要指导学生能够学会有效使用教材书本，指导学生学会阅读教材内容，并能够在问题的基础上有目的、有意识地进行阅读，在边读边想中提高阅读教材的效率。同时，针对未能理解的部分进行标注，进而在不断地反复阅读中理解其中的内容，使其能够逐渐读懂教材内容，从中获取知识信息。另一方面，亦需要指导学生学会通过实验操作的方式进行自主学习。小学生本质存在好动的性格特点，动手实验能够增强其学习的动力及兴趣，亦能够促使学生更好的理解知识内容，使其了解知识形成的过程，提高其对于知识的深刻性，能够在知识的获取中获得成就感与学习信心，亦能够帮助学生更为牢固的掌握知识。在此过程当中，教师则可通过引导操作的方式，让学生付诸实践，培养其动手实践能力，逐渐形成实验操作的学习意识。例如，在四年级上册学习《可能性》时，则可为学生提供相应的实验材料，比如不透明纸盒/塑料盒、各种颜色的小球等，让学生在实验活动中逐渐了解并学习“可能性”的相关知识内容。这样，学生则能够在此过程中真正地参与至“学”的过程，使其在知识的深刻掌握中，亦是获得了自主学习的方法技能。
三、创设条件，强化训练提升能力
自我学习能力的培养与提升需要通过学生不断的练习而实现，但小学生并不具备较强的主动意识，这就需要教师结合学生的现实情况及教材内容，为学生创造各种形式的学习条件及平台，让学生能够在多元环节中展开知识的自我探索，从而强化和提升学生的自主学习能力。在此过程当中，教师亦需要注重学生思维能力的培养，引导学生独立思考，使其思维能力得以在此期间切实获得锻炼。具体教学中，教师可从教学过程的各个环节入手为学生创设多个训练条件。例如，在五年级下册学习《倍数和因数》时，教师则可让学生先行预习，使其在预习中展开自我学习能力的锻炼与提升；还可在课堂教学中构建问题课堂，与学生形成双向互动，在创设问题引导学生自主思考的同时，鼓励学生提出自己的质疑；抑或者在课堂结束之际，将知识的梳理概括权利给予学生，让学生进行课堂知识的自我总结，在规律的探索与发现中，实现知识的自我构建与完善...等等。
四、结束语
教师要更新自身的教育理念，结合新时代对于学生能力的培养要求，创新教学的方式方法，将学生的学习能力提上议程，帮助学生能够在知识学习的同时，逐渐强化其自身的学习能力。在此过程当中，教师亦需注重学生自主探索及独立思考的培养，使其能够在课堂学习中更好地发展其思维，提升其学习能力。
参考文献
[1] 时星辰. 谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养——以苏教版《角的初步认识》为例[J]. 试题与研究, 2019(8).
[2] 高红春. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J]. 软件(教育现代化)（电子版）, 2019, 000(011):131.