赵敬岳
河北省邯郸市临漳县孙陶中学 056600
摘要：在我国当前的初中语文教学中，作文一直被作为重难点项目进行教学，而且作文评分还是学校老师衡量一个学生语文综合素养的重要依据。教师应当采取相对应的教学对策，来帮助学生解决作文学习中出现的重难点问题，将具有挑战性的教学任务做好。作文教学要结合实际情况，分析教学中出现的问题，制定相应的解决对策。
关键词：语文教学；初中语文；作文教学
引言
初中语文教学对于作文的重视程度非常高，作文写作的过程能够帮助学生丰富自己的精神世界，将所学习到的语文知识运用到实践中，达到抒发真实情感或间接启迪读者的效果。写作还能够帮助学生培养独立思考能力，语言运用能力和逻辑形式能力。教师要将作文教学重视起来，从多方面分析教学难点，改善当前作文教学效果不佳的问题。
一、初中语文教学中作文教学的难点分析
（一）学生对写作的兴趣不足
学生在经历了小学语文教学之后，对于初中语文教学有所适应，但是还没有完全适应，尤其是作文，大多数的学生将初中作文看作是“洪水猛兽”，愿意拿出时间背课文也不愿意进行作文学习，这是学生没有培养好作文兴趣的表现之一。这和作文教学希望学生能够主动进行作文练习、能够写出优秀作文的课程目标完全背离，想要真正实现教学目标是很困难的。作文学习也是一个日积月累的过程，需要学生利用课上课下的时间培养写作的灵感，积累好词好句，只有这样才能够流畅的写出作文，而不会陷入因为没有题材写而更加不想写的恶性循环中。
（二）教学针对性不足
初中语文教学属于集体教学，是依据一个班上学生的整体水平来教学的。而作文水平相对于一般的语文知识类技巧而言更容易出现分层现象，在小学时期养成了良好的阅读习惯和写作习惯的学生写作文耗费的精力很少，没有养成良好习惯的学生则是写作速度慢、质量差。教师能够在批改作文的时候分辨出学生的写作水平，但是在实际教学中无法将不同水平的学生分开指导，没有多余的精力对班级里的每一个同学都有针对性的进行作文教学。这样的情况就导致作文学习的差距越拉越大，实际教学效果达不到预期效果。
（三）教学方式不够新颖
作文教学往往采用单一的教学方式，且在很长的一段时间里面教师都是套用同一个作文教学的模式来上课。这样教学的优势在于教学的进度加快，教学任务量大大上升，在降低了教师教学压力的同时帮助教师能够更有计划的进行教学。但是这种教学方式的弊端也非常明显，学生也将作文教学认为是“公事”，对于写作本身无法产生兴趣，只当作文是提高成绩和应试教育的一部分，强化了教育的功利性，忘记了教育是帮助学生成为更好的人才。而且，在实际作文写作中长期运用同样的模板，无法达到真正根据现实生活表达情感，以及锻炼学生思考能力的作用，不利于学生接下来的高中学习。
（四）教学以理论教学为主
当前，教师的教学知识储备不够，对于作文教学大多是以理论讲解的形式开展，而这正是初中语文作文教学中最大的问题。长期的技巧和理论教学会让学生没有办法直接在实践写作中做到运用自如，反而会束缚住学生写作的创造性，不能够写出自己的东西。我们学习作文的知识是为了更好的服务于写作本身，但是学生却在学习知识的过程中忘记了如何写作，这是一个本末倒置的过程。比方说，教师布置学生写一篇完整形式的短篇小说，学生知道小说的三要素是人物、故事情节、环境，但是实际上开始写作的时候就只是按照小说的要素来生搬硬套一些内容，根本无法做到将生活中的感悟和写作知识结合起来。而学生通过这样的方式写出的作文也往往只是空有形式，并没有真正内涵的东西。
二、初中语文作文教学改进策略
（一）对教学方式进行创新，培养学生写作兴趣
传统教学方式大多是依靠知识点积累的方式帮助作文学习，而对教学方式进行创新需要教师以培养学生的写作兴趣为前提，帮助学生理解写作的重要性。初中时期是学生正处于思想发展，自我意识逐渐觉醒的时期，对于周边的事情会敏感多虑，而少部分学生则会因为涉世不深却又过早接触抖音等手机娱乐软件，养成了不好的习惯。教师也可以定期布置学生进行阅读，制定一些书单，由学生自己挑选适合自己的书籍进行阅读，养成良好的学习习惯。当阅读量增加到一定程度之后，学生对于写作的兴趣自然而然有所提升。
（二）将写作与生活联系起来，抒发真情实感
丰富的现实生活是艺术的来源，作文学习作为一种文学形式，是艺术当中能够表达真实情感的重要表现形式。写作需要丰富的语言文字知识来作为基础，但是更重要的是学生能够从生活中提炼出自己的感受，将这种虚无缥缈的情感线索化为文字这种实体的形式展现出来。真正发自肺腑的文字是振聋发聩的，绝不是软绵绵只有繁琐辞藻的华丽句子。教师可以在平时的语文学习中着重培养学生对生活中大事小事的思考，让学生利用晚上的时间观看新闻联播，了解国家动态，提升学生的感知能力。鼓励学生将生活中的一切记录下来，作为之后写作的素材。如教师布置学生写自己劳动的经历，教师可以先布置学生回家进行某项劳动，不需要学生将劳动的场景拍成照片的形式，但是需要学生在后期的作文写作中能够真正将自己劳动的感受写下来，不是结合初中语文写作金句这类的套用模板来修饰自己的作文。
（三）转变传统教学观念，鼓励学生敢写、能写
不要用传统的教学观念来束缚学生的想象力和创造力，教师尽量不要给学生提供具体的写作思路，而是任由学生从自己的角度出发，思考写作的目的和写作的内容。在不偏题情况下要鼓励学生进行多种文体的写作，而不是只会用简单的记叙文或说明文。培养学生的文学素养，提升学生的文学审美，作文中可以适量添加学生自己创作的诗词或歌曲。而除去作文形式方面，教师更要启迪学生敢写，培养学生敢于将社会上的问题以及自己对这些问题的见解写下来，将学生培养成为一个能够感知社会冷暖，明白事理且道德高尚的人，而不是在未来成为被生活磨掉棱角随波逐流的人。
（四）降低学习压力，提高教学针对性
为什么学生不愿意进行作文写作？更多的原因是学习压力大，学生害怕自己的作文成绩不够理想。但实际上作文和背诵课文是两回事，背诵课文知识点的时候就算没有过多的技巧也可以通过死记硬背的方式取得不错的成绩，而作文写作却是需要更多技巧方面以及实际运用方面的学习，才能够游刃有余。这就需要教师能够将学生的学习压力降低，在布置作文题目的时候减少命题作文的任务，而增加一些练笔类小文章的写作，帮助学生提升文笔的同时不会觉得自己是在刻意的学习作文知识。而且布置小文章也是更有针对性的进行教学，帮助作文水平不同的学生都能够进行学习，而写作的具体字数也可以根据自身的实际情况确定。教师也可以利用网络平台，给部分写作水平较弱的学生推荐相关课程，帮助学生在课下进行写作学习。
结语
如何提高初中语文教学中作文教学的整体质量，是初中语文教师必须注意的教学重点。而对学生进行观察，鼓励有天赋的学生参加作文比赛也是教师应该做到的任务。首先学生的个性不能被磨灭，要鼓励学生进行写作并与学生积极沟通，关注学生自身的发展情况。其次，教师本人也要不断学习，在提升自己专业技能的同时教导学生成才。
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